第一课时《人口与人种》教学设计1.pdf

第一课时《人口与人种》教学设计

教学流程

教学活动程序设计意图

创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头

发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。营造愉

快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进

行交流、讨论、发表看法。

问题：

1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？

2、白色人种有何特点？主要分布在哪？

3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，

及时反馈。教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的

探究。

主要流程：

1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。（穿插学生练习）

2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。

3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展

中国家的差异。

4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。通过学生主动参与课前信

息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因

素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。拓宽对社会知识的了解。一方

面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问

题的能力。

知识网络构建学生小结：知识系统的构建。由学生回顾所学知识。教师小结：

知识系统的完善。学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。教师帮

助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。

学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导

教学过程

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（新课导入）

播放《龙的传人》歌曲。

【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。它描述的是哪个

国家的人民？(学生思考回答)

【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。

【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今

天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。

【板书】世界大家庭

（新课教学）

【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到

的资料在组内先交流一下。然后派代表交流。

【板书】一、不同肤色的人们

用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流。然后每组派代表发言。

黄色人种的特点：皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。

黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄

色人种为主。[来源:Z+xx+k.Com]

（学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。）

（教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。

据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。关于印第安人我们从很多美国影片中有所

了解。

【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。

让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。

白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄

色，鼻梁

高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。欧洲人大多是白色人种。

【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的《世

界人种的分布》图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。

【承转】请收集黑色人种资料的组发言。

黑色人种的特点及分布：皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。

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他们主要

分布在非洲，大洋州也有一些。

【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种的

人口数量。有没有同学收集到这方面的资料？

学生根据收集的资料回答。

（世界上各人种的人口数量是不等的。白色人种最多，约占世界总人口地54%；

黄色人种第二，占37%；黑色人种约占8.5%；还有其他混合人种约占0.5%。）

(以上部分如果学生已经回答了，可以省去)

【承转】同学们收集到的关于人种的资料很多，由于时间关系，无法在课堂上一

一展示，课后利用板报再交流。通过刚才的交流，同学们对世界三大人种有所了

解。

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