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《田野在召唤》说课稿--第1页
《田野在召唤》说课稿
《田野在召唤》说课稿1
一、说教材
今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第
一课时。
1．教材分析：
歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。4/4拍，降E调，歌曲
旋
律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美
好情怀。全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和
带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，
情绪热烈。最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，
使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。
2．教学目标：
根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确
立本节课的教学目标：
①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。
②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。
③情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。
3．教学重点、难点：
①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。
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②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准；
找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。
4．教、学具准备：
本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。
二、说教法、学法
为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法：
1.创设情境法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对儿童这
一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和
探究愿望。
2.整体模唱
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学
唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。
学法：1．大胆放手，让学生成为课堂的主人。
3.合作学习
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在教唱歌曲这一环节我将充分渗
透这一教学理念，通过师生合作、生生合作的方式教唱歌曲，这样不仅为学生创
设了一种民主、自由的氛围，还能拓展学生思维，展现自我。
三、说教学过程
本课教学分五大版块：一是趣味开场，导入新课；二是聆听歌曲，模唱旋律；
三是学唱歌曲，提升情感；四是资源共享，课后延伸；五是再现歌曲，意犹未尽。
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（一）趣味开场，导入新课
在这一环节中，屏幕出示一段录像——潘长江演唱的意大利民歌《我的太
阳》，待生观赏完后，师简单介绍这首乐曲的相关背景。接着师说：“今天，老
师将要为大家介绍另一首意大利的民歌《田野的召唤》，请同学们欣赏。”
【这一环节的设计旨在通过有趣的录像激发学生学习的兴趣，同时也由一首
意大利民歌巧妙地引入本课所要教授的另一首意大利民歌，在学生不经意间巧妙
过渡，同时也是学生初次感知歌曲旋律，为完成本节课的重点迈出第一步。】
（二）聆听歌曲，模唱旋律
在这一环节中，我将逐一展示一段田野风景图片，并用歌曲中的歌词简单介
绍：
瞧，春天来到了，大地上充满了阳光，绿树发芽了，小河里清清的流水正在
欢唱。
玫瑰花上的露珠闪闪发光，百灵鸟儿在展翅飞翔……（背景音乐是教学光盘
提供的伴
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