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《物质的量第2课时》示范课教学设计【化学人教版高中必修第一册(新课标)】--第1页
物质的量（第2课时）
大单元-高中化学必修1第二章第三单元
学习目标
1.了解气体摩尔体积的含义及应用。
2.能运用物质的量与气体摩尔体积之间的相互关系进行简单计算。
3.体会定量研究对化学学科的重要意义。
情境导入
我们接触到的化学物质有固体、液体也有气体。在化学研究中如何计量气体的量呢？我
们经常用到体积与质量这两个物理量，那么气体的体积与我们前面学习的物质的量有什么关
系呢？我们能否知道一定体积的气体中含有的分子数？要回到这些问题，我们就要知道什么
是气体摩尔体积。
学习任务
【任务三】比较两种气体的体积——认识“气体摩尔体积”
学习活动
【任务三】比较两种气体的体积——认识“气体摩尔体积”
1.比较产生气体体积的大小并思考其原因
【活动设计】
人们发现，在温度和压强一定的情况下，1mol的已知：标准状况下，氢气的密度
不同气体具有相同的体积。完成实验。是0.0899g·L-1，二氧化碳的密
度是1.927g·L-1。
实验步骤：
比较的结果：
对原因的思考：
(1)称取6.5g锌粒与10.6gNaCO，固体分别置
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《物质的量第2课时》示范课教学设计【化学人教版高中必修第一册(新课标)】--第1页
《物质的量第2课时》示范课教学设计【化学人教版高中必修第一册(新课标)】--第2页
于两个相同的气囊中。
(2)在两个锥形瓶中分别加入稍过量的稀硫酸(等
体积、等浓度)。
(3)将气囊口固定在锥形瓶口上，防止漏气。
(4)将气囊中的物质缓缓倒入锥形瓶中使它们充
分反应。
【设计意图】
学生通过计算可以很容易地发现，二者产生的气体质量不同，但物质的量和粒子数目相
同。通过实验可以直观地展示有关现象，激发学生的好奇心，提高学生学习的积极性，以便
他们能够踊跃地思考、交流和参加接下来的学习活动。
2.你知道物质的体积受哪些因素的影响吗
【活动设计】
影响固体和液体体积的因素：影响气体体积的因素：
发散思维：画图表示气体分子间距的变化
在一个针筒内吸入适量的乙醚蒸气，推动活塞使针筒内的体积变为原来的一半。如果你有
一个放大镜能够看到针筒内的乙醚分子请画图分别表示推动活塞前后乙醚分子之间的距
离。(乙醚分子可以用小黑点表示)
【设计意图】
此活动为上一个活动的继续。学生的积极性在上一个活动中被调动起来之后，非常想
()
知道为什么两种物质的量相同的气体会具有相同的体积等温、等压条件下教师此时提出
该问题，能够促进学生积极参与讨论、交流。通过该问题，不仅可以让学生从宏观和微观
两个角度看待物质，还可以培养学生主动思考、勇于表达善于沟通交流等方面的品质。
3.计算1mol这些物质的体积
【活动设计】
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