Module3 Heroes Unit 1 教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册.docxVIP

Module3HeroesUnit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

Module3HeroesUnit1的教学内容选自2024-2025学年外研版英语九年级上册。本单元主要围绕“英雄”这一主题展开，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和口语表达能力。具体内容包括：

1.阅读理解：课文讲述了一位名叫Tom的年轻人如何勇敢地拯救了落水儿童的故事，引导学生理解勇敢、无私等品质。

2.词汇学习：重点学习与英雄、勇敢、无私等相关的词汇，如hero、courageous、selfless等。

3.语法学习：复习一般过去时态，学会用一般过去时描述过去发生的动作或状态。

4.口语表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生谈论自己心中的英雄，并分享英雄故事。

5.写作练习：以“我的英雄”为主题，要求学生写一篇英语作文，介绍自己心中的英雄及英雄事迹。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解并讲述英雄故事，运用所学词汇描述英勇行为，以及正确运用一般过去时态进行交流。

2.文化意识：培养学生对英雄人物的认识和尊重，理解英雄行为在不同文化背景下的意义。

3.思维品质：鼓励学生通过分析课文内容，培养批判性思维，学会从不同角度审视英雄行为，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的英语词汇量，能够理解和使用基本的日常英语交流。

-学生已经学习过一般过去时态，能够用它来描述过去的事件。

-学生对英雄的概念有初步的认识，可能已经了解一些英雄故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄故事通常有较高的兴趣，容易被英勇行为和感人事迹所吸引。

-学生在语言表达上各有差异，部分学生可能善于口头表达，而部分学生可能在写作方面表现更好。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组讨论学习，有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂句子和长篇故事时遇到困难，需要引导进行深入阅读和理解。

-在运用新词汇和语法时，可能会出现错误，需要通过练习和反馈来逐步提高。

-部分学生可能在对英雄概念的理解上存在偏差，需要通过讨论和引导来纠正认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语九年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与英雄主题相关的图片、视频片段，以及关于一般过去时态的练习题。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英雄人物和英勇行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们心中的英雄是谁？为什么他们认为这些人物是英雄？”

-展示一些关于不同英雄的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的魅力和勇敢行为的特点。

-简短介绍本单元的主题“英雄”，说明英雄行为的意义，为接下来的学习打下基础。

2.英雄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄的概念、英雄行为的组成部分和背后的精神。

过程：

-讲解英雄的定义，包括英雄的主要特质和行为表现。

-介绍英雄行为的不同组成部分，如勇气、牺牲精神、正义感等，并使用示例来帮助学生理解。

-通过历史和现实中的英雄实例，让学生更好地理解英雄行为在实际生活中的应用。

3.英雄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解英雄行为的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的英雄案例进行分析，如教材中的Tom救落水儿童的故事。

-详细介绍每个案例的背景、英雄行为的表现和产生的影响，让学生全面了解英雄行为的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中培养英雄品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和通过讨论解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英雄行为相关的情景进行深入讨论。

-小组内讨论该情景下可能的英雄行为、面临的挑战以及如何克服困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄行为的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景分析、英雄行为的选择和实施过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向