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《水调歌头》教学简案(水调歌头教案)

教学重点：

训练联想力和想像力，《水调歌头》教学简案。

教学难点：

教学过程：

一、设置情景、导入新课

（欣赏《水调歌头》的音乐，媒体演示）

古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，同学

们能背一两首吗？

二、检查预习

1.《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。清朝胡仔

《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”

谁能介绍一下苏轼？（生自由发言）（多媒体演示苏轼个人资料）

2.自由读课文，查字典解决生字词，并思考：

（1）这首词的序写了些什么？

（2）上阕写什么？

（3）下阕写什么？

（4）词采用了怎样的写法？

3.解决学生质疑。

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三、内容分析

1.这首词的序写了些什么？

2.上阕写什么？

明确：上阕，望月（写景），其中明月、酒、青天、“我”、风、清

影、朱阁、绮户（实写），宫阙、琼楼玉宇（虚写）。

3.下阕写什么？

明确：下阕，怀人（抒情），朱阁、绮户（实景），不应有恨，何事

长向别时圆？（借景抒情、情景交融）

明确：苏轼一生坎坷，宋神宗时曾任礼部员外郎，后因反对王安石变

法，以作诗“谤讪朝廷”罪，被捕入狱，出狱后，贬谪黄州。哲宗时任翰

林学士，曾出任杭州、颖州等地，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。

北还后第二年病死常州。对政治上失意的人来说，难免对现实不满。不过

苏轼的心胸是旷达的，毫不悲观，结句完全表现出诗人的美好愿望。

5.这首词采用了怎样的写法？请举例说明。

明确：

明月，宫阙，琼楼玉宇想像

月圆（天上），人圆（人间）联想

6.提供几幅形色各异的云彩图，让学生想像。

7.小结“词”。词是由诗歌演变而来的一种韵文。在唐五代时称曲子

词。曲指的是音乐，词指的是文辞，词与曲二者本来不分离，至宋代，词

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与曲分离开来，词成为一种独立的文体，但仍然可以配乐吟唱。词有词牌，

即乐调，如《水调歌头》就是词所配的乐调。古人多以吟唱的方式读词。

8.多媒体播放歌曲《水调歌头》，提出背诵要求。（提名试背、师生

齐背）

三、布置作业

以“遥望夏夜的星空，我浮想联翩……”开头，写一篇短文。

评价：

张鸿兵（江苏通州市教科室）

江苏省西亭高级中学凌宗伟老师在“优秀教师与教育专家合作论坛”

暨“通州市名师之路教育科研沙龙”活动中，借该市黄金中学初二学生为

与会者上了一堂语文观摩课：教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》。该

课堂生动体现了现代教学理念，教学技艺灵活精巧，深受学生欢迎和同行

赞赏。回味凌老师这堂课，其成功之处贵在一个“随”字：随学生之意、

教材之意，随机、随和；不刻意作秀，没有固定的模式。

一、纵导：得意于随意

为了让学生真正主动地自得词中之意，教者始终把自己定位于学生探

索队伍中的随员角色。其引导多是随学生之意的商量、探讨，随课文之意

的设疑、设境。

课未始，课堂上便回荡起多媒体播放的《水调歌头·明月几时有》的

歌曲，气势雄浑而奔放。教者陶醉其中，随意踏歌倘徉，俯仰跟唱。学生

被感染了，不经意地融入意境，纷纷哼唱……这便是“导入”。此曲成为

贯穿课堂始终、时隐时现的“背景音乐”。教者在纵导上的“随意”，随

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处可见。“你们觉得学习古诗词最重要的方法有哪些？”学生认为一是