美术《衣架的联想》教学反思优秀8篇.pdf

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美术《衣架的联想》教学反思优秀8篇

衣架的联想美术教案篇一

教学目标

1、根据生活中衣架的形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新

的作品。

2、利用生活中最普通的衣架,通过联想、想象、制作成新奇有趣的

作品。

3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中,

学会综合使用材料,激发学生创新热情。

教学重点

根据衣架的形状特征进行设计,通过联想、想象,利用多种方法制作

成新奇有趣的作品。

教学难点

巧妙利用衣架形状设计制作。

教学准备

制作材料、衣架、教材

教学过程

一、导入新课

放映教学课件。提问:

1、观察作品是如何巧妙利用衣架的?

2、选用了哪些辅助材料?

3、作品有哪些创新表现?

出示课题

二、讲授新课

1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》,分析奇思秒想“”。

2、启发学生根据一个衣架进行联想。

提问:根据这个衣架的形象你联想到什么?说一说你有什么新的想

法?

3、组织学生看书,分析书中学生作品。

提问:你喜欢哪一件作品?说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制

作的?

4、组织学生交流活动,把你的设计想法与同学交流。

三、布置作业

请你根据准备的衣架进行联想,利用多种辅助材料制作新奇有趣的作

品。

1、如何巧妙利用衣架的形状。

2、选用恰当的辅助材料。

3、鼓励奇思秒想“”。

四、展示作品

五、小结

设计能体现奇思秒想,制作精细巧妙,使用辅助材料,作品有创新表

现,美观。

《衣架的联想》教学反思篇二

在四年级美术课的评价中,同学们的评价用词还是比较单一:我觉得

漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳。实际上他们是缺乏一些书面的、专业

的用词,例如:色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效

果突出、很特别、吸引、与众不同。等等。

在上《衣架的联想》一课中,四年级有个女同学的评价就引起了我的

注意,与其他的同学相比,她的评价非常到位和特别,给我留下了深刻

的。印象。

在评价另一个同学的作品时,她说:我觉得这个同学设计的形象很“

特别,我很喜欢。他利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色对比强

烈,但是我有一个小小的建议,如果她能给这个设计用其它颜色制作边,

比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色,感觉就更加突出了。”

听着她稚嫩却又中肯的评价,全班同学不由自主地给以热烈的掌声。

我对这个同学的发言给予及时的表扬,还重点重复几个评价词汇:特别、

均匀、感觉、突出等,让全班同学向她学习,敢于表达出自己心里最真实

的感受。

果然,在接下来的互评活动中,同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和

用得上的用词,虽然有的还很稚嫩,话语不够完整,但我知道他们在这节

美术课里不仅学会了设计动画形象,提高自己的审美能力,还学会了更丰

富的美术评价性语言。而且下课后,我还看到他们在饶有兴趣地进行小组

之间、同桌之间的评价,比比谁说得更好。

通过这些课堂教学中出现的小“浪花”,让我对四年级的同学们刮目相

看。我相信,他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来

说,则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力,善于扑捉同学们

的闪光点,让他们喜欢上美术课,进而喜欢美术,最终的目标是让他们喜

欢艺术。

《衣架的联想》教学反思篇三

想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩

子脑子里有东西,有向往。通过欣赏毕加索的作品《牛头》,让孩子猜一

猜,孩子的答案很丰富,虽然偏离正确答案,课孩子在思考已经有创造

了。学生感叹毕加索的创造力和想象力,同时也发现身边普普通通的物品

都能够作为艺术创作的材料,学生们明白了其实艺术离我们很近。

所以我及时的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象,多少

孩子就有多少想法,孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再

请孩子猜,孩子的回答依然有激情。顺势而上我让孩子上来组合,孩子积

极性相当高。

光有想法还不够还是要落实到动手上,我又让孩子看了几件做好的实

物,请孩子观察如何装扮,孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分

进行装扮,突出所要表现物品的特点。

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