Unit 1 Hello! Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语三年级上册.docxVIP

Unit1Hello!Lesson3（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!Lesson3（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册

教材分析

“Unit1Hello!Lesson3（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册”

本节课为三年级上册第一单元的第三课时，主要学习基本的日常问候语及简单自我介绍。通过学习，使学生能够掌握“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等问候语，以及“Im.../Mynameis...”等自我介绍的表达方式。课程内容紧密围绕课本，以实际生活场景为背景，旨在提高学生的英语交际能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过互动交流，学生将提升听说技能，增强语言实践能力；同时，通过了解中西方问候习惯的差异，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识；此外，鼓励学生思考如何在不同情境下恰当运用问候语，培养其逻辑思维和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-问候语“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”的正确使用场合和发音。

-自我介绍的表达方式“Im.../Mynameis...”的准确运用。

举例：

-在课堂互动中，教师将通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际对话中练习使用问候语，如：“Goodmorning,teacher!”“Hello,friend!”。

-教师将提供多个自我介绍的例子，如：“ImTom.”“MynameisSarah.”，并指导学生在小组活动中互相介绍，加深印象。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-正确区分和使用不同时间段的问候语，如“Goodmorning”与“Goodafternoon”。

-在实际对话中自然地使用自我介绍，注意语调和语速的适中。

举例：

-学生可能会混淆“Goodmorning”和“Goodafternoon”的使用，教师可以通过制作时间卡片，让学生在相应的时间卡片旁练习使用正确的问候语。

-学生在自我介绍时可能会过于紧张，导致语速过快或发音不准确。教师可以设计一些放松练习，如深呼吸，以及在小组内先练习，再在全班面前介绍，以降低紧张感。同时，教师会逐个纠正发音，确保学生能够自信地表达。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-语音播放设备（音响）

-角色扮演道具（姓名牌、场景卡片）

-互动式白板或黑板

-彩色粉笔或白板笔

-教学PPT或动画视频

-简易录音设备（用于学生自我介绍录音反馈）

教学过程

1.导入新课

-（教师）大家好，今天我们要学习Unit1Hello!的第三课时。在这个单元中，我们已经学习了如何用英语打招呼，现在我们要进一步学习如何在不同的时间使用不同的问候语。

2.复习旧知

-（教师）首先，让我们回顾一下我们上节课学过的内容。请问谁能告诉我，我们学过哪些问候语？（学生回答）非常好，我们学过“Hello!”、“Hi!”，还有“Goodmorning!”和“Goodafternoon!”。那么，我们什么时候说“Goodmorning?”，什么时候说“Goodafternoon”呢？（引导学生回答）

3.学习新内容

-（教师）今天，我们将重点学习如何在不同的时间段使用正确的问候语，并且学习如何进行简单的自我介绍。

4.角色扮演

-（教师）现在，我想请大家分成小组，每组选一个代表来扮演不同的角色。我会给大家一些场景卡片，比如“早上在学校门口”、“下午在图书馆”，等等。每个小组需要根据场景使用正确的问候语进行对话。（学生分组练习）

5.课文主旨内容探究

-（教师）接下来，我们来看一下课文。请大家翻开书到Unit1Hello!的第三课时。在这个故事中，我们的朋友Tom和Sarah在不同的时间段遇到了他们的朋友。请大家仔细观察图片，并告诉我，Tom和Sarah分别使用了哪些问候语？（学生观察并回答）

-（教师）很好，Tom在早上遇到了他的朋友，他说了“Goodmorning!”。而在下午，他说了“Goodafternoon!”。现在，请大家跟读课文，注意每个单词的发音。（学生跟读）

6.自我介绍练习

-（教师）现在，让我们来练习自