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《滴水实验》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学四年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《滴水实验》是北师大版小学数学四年级上册《数学好玩》单元中的内容。教材以滴水实验为主题,引导学生通过实验、观察、分析等活动,感受水资源的珍贵,培养学生的数学思维和实践能力。本课通过实际实验的方式,让学生观察水龙头滴水现象,并通过测量和计算,了解一个滴水的水龙头一年可能浪费的水量,从而渗透节约用水的意识。教材皆在通过具体的实验步骤和问题引导,让学生经历从提出问题、设计实验方案、进行实验、收集数据、分析数据到得出结论的全过程,体验数学在实际生活中的应用。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的观察能力、动手能力和思维能力,对生活中的现象充满好奇。在这个阶段,学生开始接触一些简单的实验和探究活动,能够在教师的引导下进行合作学习和自主探索。然而,学生在实验设计、数据收集和分析等方面可能还需要进一步的指导和训练。

课标引领

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调在小学数学教学中,要注重培养学生的实践能力、创新意识和应用意识。通过综合与实践活动,引导学生积累数学活动经验,培养学生问题解决、合作交流等能力。在《滴水实验》中,要求学生运用所学的数学知识和方法,解决实际问题,感受数学与生活的紧密联系。

教学目标

1.知识与技能:让学生经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头一年滴水会浪费多少水的办法;从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头一年所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。

2.过程与方法:针对“滴水实验”任务,提出解决问题的思路,制定简单的解决问题的方案;能根据方案,经历有目的、有设计、有合作的用实验搜集数据的过程;积累“从头到尾考虑问题的数学活动经历”;在解决问题的过程中,开展学生独立考虑、合作探究、反思质疑的学习意识和才能。

3.情感态度与价值观:通过实验和计算,培养学生节约用水、珍惜水资源的意识,同时激发学生对数学的兴趣和热爱。

教学重难点

?教学重点:水龙头滴水速度的测算及实验报告的填写。

?教学难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用,以及提出解决问题的思路,制定简单的解决问题的方案。

教学过程

创设情境,导入新课

1.师:同学们,我们每天都要用到水,水是我们生活中不可或缺的资源。但是,你们有没有想过一滴水看似微不足道,它到底能产生多大的影响呢?今天,我们就一起来进行一个滴水实验,探索一滴水的奥秘。(板书课题:滴水实验)

生:好期待啊!

2.师:在开始实验之前,我们先来看一段关于水资源短缺的视频。(播放视频)看完视频后,大家有什么感受呢?

生:水资源很珍贵,我们要节约用水。

生:一滴水虽然很小,但是如果很多滴水汇聚起来,可能会产生很大的影响。

设计意图:通过创设情境和播放视频,激发学生的学习兴趣和好奇心,同时让学生感受到水资源的珍贵,为实验活动做好情感铺垫。

二、提出问题

1.师:现在我们来思考一下,通过这个滴水实验,我们可以研究哪些问题呢?大家可以小组讨论一下。

生:(小组讨论)

2.师:巡视各小组,了解学生的讨论情况,适时给予指导。

设计意图:引导学生主动思考,提出问题,培养学生的问题意识和探究精神。

3.师:现在哪个小组来分享一下你们提出的问题?

生:我们小组想研究一滴水一分钟会滴多少毫升水。

生:我们小组想研究一个没有拧紧的水龙头一天会浪费多少水。

生:我们小组想研究如果全校的水龙头都没有拧紧,一天会浪费多少水。

设计意图:通过小组汇报,让学生分享不同的问题,拓宽学生的思维,为后续的实验设计提供方向。

三、设计实验方案

1.师:大家提出了很多有意义的问题,现在我们选择一个问题来进行实验,比如“一个没有拧紧的水龙头一天会浪费多少水”。那么,我们应该如何设计这个实验方案呢?大家可以再次小组讨论一下。

生:(小组讨论)

2.师:巡视各小组,了解学生的讨论情况,适时给予指导。

设计意图:引导学生进行实验方案的设计,培养学生的逻辑思维和合作能力。

3.师:现在哪个小组来分享一下你们的实验方案?

生:我们小组的实验方案是先准备一个带有刻度的容器,然后将一个没有拧紧的水龙头对准容器,让水一滴一滴地滴入容器中。记录下一分钟内滴入容器中的水的体积,再推算出一天会浪费多少水。

生:我们小组的实验方案是用一个量筒接水,同时用秒表计时,记录下一分钟内滴入量筒中的水的体积,然后乘以1440(一天的分钟数),就可以得到一天会浪费多少水。

设计意图:通过小组汇报,让学生分享不同的实验方案,互相学习和借鉴,完善自己的实验设计。

4.师:大家的实验方案都很不错,现在我们一起来总结一下一个完整的实验方案应该包括哪些内容。

生:要有实验目的、实验材料、实验步骤、

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