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应用文专刊寄语倡导低碳生活（教学设计）

授课内容

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设计思路

本节课以应用文写作教学为核心，结合当前环保主题，引导学生创作一篇专刊寄语倡导低碳生活。课程设计围绕课本中的应用文写作要点，以实际案例为参照，让学生在实践中掌握应用文的格式、结构和语言特点，同时提升学生的环保意识和写作能力。课程内容紧密联系生活实际，旨在培养学生的创新思维和实际应用能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过撰写寄语倡导低碳生活的应用文，提高学生准确、恰当地运用语言表达思想和观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及从生活中提炼主题、进行创新思维的能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到低碳生活的重要性，增强环保意识，传承和弘扬中华民族勤俭节约的传统美德。

4.实践创新能力：培养学生将理论知识应用于实际生活中，提高实践操作能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了应用文的基本格式和结构，了解了如何进行文章的开头、结尾以及论据的运用。此外，学生对低碳生活概念有初步的认识，对环保有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环保主题具有较高的兴趣，愿意关注和参与低碳生活的实践活动。在能力方面，学生具备一定的写作能力，但可能在创新思维和深入分析方面有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在应用文写作中，学生可能难以把握文章的正式语气和严谨结构。

-创作寄语时，学生可能难以提炼出具有深度和创意的观点。

-在结合实际生活进行写作时，学生可能缺乏实际案例和经验，难以做到理论与实践相结合。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解应用文写作的基本要求和技巧，以及低碳生活相关的知识背景。

2.案例分析法：通过分析优秀应用文案例，让学生理解如何将低碳生活主题融入写作。

3.小组讨论法：分组讨论低碳生活的具体实践案例，促进学生间的交流和思想碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示应用文结构和低碳生活相关资料，增强直观性。

2.教学软件：利用在线编辑工具，让学生实时编写和修改文章，提高写作效率。

3.网络资源：引导学生利用网络查找低碳生活相关资料，拓展知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括低碳生活相关的文章、视频和PPT，明确要求学生预习应用文写作的基本框架和低碳生活理念。

-设计预习问题：设计问题如“如何将低碳生活理念融入到应用文中？”“应用文的开头和结尾应该如何撰写？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解应用文写作的基本结构和低碳生活相关内容。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示低碳生活实例，引入本节课的主题。

-讲解知识点：讲解应用文写作的技巧，如如何撰写开头、结尾，如何组织内容等。

-组织课堂活动：分组讨论低碳生活案例，让学生尝试撰写应用文。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到实际写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试撰写应用文。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解应用文写作技巧。

-实践活动法：通过实际案例让学生动手实践。

-合作学习法：小组讨论促进学生合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握应用文写作技能。

-培养学生实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写一篇关于低碳生活的应用文作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，帮助学生深入了解低碳生活。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成应用文写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习。

-反思总结法：引导学生自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升写作能力。

-拓展知识视野，提高学