浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教案 《 稻作文化的印记》.docx

浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教案《稻作文化的印记》

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《稻作文化的印记》，教材章节为人教版七年级历史与社会上册第三章第一节，主要讲述了中国稻作文化的历史背景、发展过程以及稻作文化对中华文明的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习过的农业知识有关联，通过介绍稻作文化的发展，使学生更加深入地了解我国农业文明的起源和发展，激发学生对历史与社会的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，本节课内容为后续学习中国古代文明和农业发展奠定了基础。

核心素养目标

1.历史思维：能够分析稻作文化的历史背景，理解其在中国古代文明中的地位，培养历史逻辑思维和批判性思维。

2.文化理解：认识稻作文化对中华文明的深远影响，增强文化自信，培养对传统文化的理解和尊重。

3.地理视角：结合地理知识，探讨稻作文化与地理环境的关系，提高地理空间思维和综合分析能力。

4.社会责任：通过了解稻作文化的发展，激发学生保护耕地、珍惜粮食的责任感，培养良好的社会责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段关于农业基本知识，如稻谷的生长过程、农业耕作的基本方法等，对稻作有初步的认识。

2.学生对稻作文化可能具有浓厚的兴趣，因为他们日常生活中常接触到稻米及其相关产品。在能力上，七年级学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过阅读教材和资料来获取信息。在学习风格上，他们可能更喜欢直观、生动的教学方式，如实物展示、视频观看等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对稻作文化历史背景的深入理解，以及如何将稻作文化与中华文明的发展联系起来。此外，学生可能对一些专业术语和古文表述感到难以理解，需要教师在教学中适当解释和引导。

教学资源

-人教版七年级历史与社会上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-稻作文化相关图片和视频资料

-稻作工具模型或实物

-课堂讨论引导问题清单

-学生活动记录表

-互联网资源（如稻作历史文献资料）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师展示一张稻谷图片，询问学生：“你们知道这是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

-学生自由发言后，教师总结：“稻谷是我国的主要粮食作物，它背后有着丰富的文化历史。今天我们就来学习《稻作文化的印记》。”

-提出问题：“你们知道稻作文化是什么吗？它对中华文明有什么影响？”

-学生带着问题阅读教材，寻找答案。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解稻作文化的起源和发展，介绍稻作文化在中国古代文明中的地位。

-使用多媒体展示稻作文化的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解。

-讲解稻作文化与地理环境的关系，引导学生从地理视角分析稻作文化的特点。

-分析稻作文化对中华文明的影响，包括经济、政治、文化等方面。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题：“请用一句话概括稻作文化在中国古代文明中的地位。”

-学生回答后，教师进行点评并给出正确答案。

-教师组织小组讨论：“稻作文化对你们的生活有哪些影响？”

-各小组分享讨论成果，教师总结并强调稻作文化的重要性。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们知道哪些与稻作文化相关的传统节日？”

-学生回答后，教师补充介绍相关节日的起源和习俗。

-教师展示稻作工具模型或实物，引导学生观察并猜测其用途。

-学生分享观察结果，教师解释工具的用途并介绍其历史背景。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个情景剧，让学生扮演稻作文化的传播者，向其他同学介绍稻作文化。

-学生分组进行情景剧表演，其他同学观看并给出评价。

-教师总结情景剧中的亮点和不足，鼓励学生继续探索稻作文化。

整个教学过程以学生为中心，注重师生互动和生生互动。通过多种教学手段，如图片、视频、实物、讨论等，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师注重培养学生的核心素养，如历史思维、文化理解、地理视角和社会责任。在教学过程中，教师关注学生的困难和挑战，适时给予指导和帮助。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国稻作文化史》

-《稻作与中国古代文明》

-《稻作技术与农业发展》

-《稻作文化的地理分布》

-《稻作节日的传统与习俗》

-《稻作文化与环境保护》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查当地稻作文化的发展状况，了解稻作对当地经济和文化的影响。

-研究稻作文化与中华文明的关系，探索稻作文化在历史长河中的作用。

-深入了解稻作技术的演变，分析科技进步对稻作文化的影响。

-探访稻作文化遗址，如古稻田、稻作工具博物馆等，