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肥皂泡》说课稿

尊敬的评委和老师们，我是XXX的XXX老师，今天我

将为大家介绍部编版人教版小学语文三年级下册第六单元的一

篇精读课文《肥皂泡》。这篇文章非常贴近学生的生活，但又

高于学生的生活，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精

美。XXX童年时吹肥皂泡，不仅吹出了快乐和情趣，还寄托

了对美好生活的向往。

本单元的主题是“多彩的童年”，围绕这个主题编排了四篇

课文。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，

本单元的精读课文引导学生研究运用联系上下文、抓关键词等

方法理解难懂的句子。在教学中，我们先从课题出发，引导学

生初读课文，了解作者主要写了哪些内容，从整体上感知课文

大意。然后通过朗读课文第然段，让学生了解制作吹肥皂泡的

具体过程，并尝试用自己的话说一说。再引导学生反复品读第

四、五自然段的相关语句，了解多彩多姿的肥皂泡，体会作者

由肥皂泡产生的丰富想象，感悟作者内心的欢愉，以及对美好

生活充满希望的情感。

基于对教材的理解，我们根据课程目标的“三个维度”、小

学中年级学生的心理特点及本篇课文的语言特点和心理变化过

程和学生的实际水平和课标对本学段的具体要求，将本课教学

目标定为：1.有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。2.

抓住关键词语理解句子，体会作者内心的快乐。3.体会文中丰

富的想象，感受作者对美好生活的向往。

由于本文语言优美，具有生动鲜明的画面感，我们将教学

重点确立为1.有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。2.

抓住关键词语理解句子，体会作者内心的快乐。其中，体会文

中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往，也是本课的难点。

在教学设计中，我们遵循《语文课程标准》的理念，将学

生作为语文研究的主体，教师作为研究活动的组织者和引导者，

着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体

会、把握运用语文的规律。具体来说，我们将从以下几个方面

来组织本课的教学：

一、通过复旧知，让学生迅速进入研究状态。

二、在新授环节中，让学生理解课文内容，总结写作方法。

老师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，

四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让

我们带着这种愉快的心情继续说说你还喜欢哪儿？把你想到的

画面读出来。

学生：我喜欢肥皂泡那么圆满、自由、透明、美丽，看着

它们飞舞，心里充满了快乐、骄傲和希望。

老师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别

喜欢肥皂泡）

导读：我们都喜欢那些由我们轻轻吹起的肥皂泡，它们像

梦幻般飘逸，让我们充满了快乐、骄傲和希望。

老师：希望什么呢？把你想到的画面读出来。

学生：我想把肥皂泡一个个送上天，送过海去，让它们飞

到明月、夕阳、美人、睡婴身边，使这些美好的事物更加光彩

照人、恬静幸福。

老师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡

吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的

梦想、愿望，孩子们的心）

导读：肥皂泡仿佛成了孩子们的化身，带着她们的希望和

梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，

与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人

更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福。这时我们

走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

1.请大家带着这种想象自由读一读。

2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地

去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

3.你眼前似乎出现了什么样的景象？

老师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠

地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给

大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂

泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，

让我们也来分享你的快乐。

课件出示想象填空：

那一个个轻清脆丽的球。

是我们自己小心地吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起。

我希望肥皂泡永远不破裂。

飞到春天的原野；

飞到绿色的山林；

飞到蓝色的海洋。

在我们的童年时光里，吹肥皂泡是一项非常有趣的游戏。

我们用蘸、