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第六单元单元解读

【单元主题】

“舐犊之情”是父母对子女浓浓地关心和疼爱，这是流淌在血液里的爱和温暖。这份爱是

人类亘古至今的主题。教材围绕这一主题共安排了两篇精读课文《慈母情深》和《父爱之舟》

以及一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

《慈母情深》选自梁晓声的《母亲》，在那样贫穷艰苦的条件下，母亲依然舍得给我钱买

书，文章饱深沉的母爱，也体现了作者对母亲的敬佩之情。

《父爱之舟》记录的著名画家吴冠中对父亲的回忆，歌颂了庄重而深刻，朴实而真挚的父

爱。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格，父爱与母爱表达方式虽

然不同，但是爱意却是一样，都对巴德的成长产生了深远的影响。

这三篇课文，无论哪一篇都可以让学生联系到自己体会父母之爱，也都可以作为话题契机。

这个单元的各个板块几乎都是围绕“舐犊之情”这一主题的展开的。

“口语交际”谈的是“父母之爱”，习作用书信的方式写下自己想对父母说的话。阅读训

练要素和“交流平台”需要落实：品味印象深刻的场景和细节，更好的体会作者的思想感情。

对父母之爱的体会，往往是通过具体的生活故事以及对故事里的细节和场景的回忆才能有深刻

的体会。

【阅读训练要素】

“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”是本单元的阅读训练要素。本单元的课文对

故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、

细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生

边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中

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出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感

的基础上进一步了解场景描写的作用。

体会作品思想感情的方法有很多种，统编教材，根据学生的具体学情和能力，将相关的方

法进行了纵向的、持续的、有层次的设计安排。

册序单元阅读训练要素

二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。

四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。

四下第四单元体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。

五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

五下第一单元体会课文表达的思想感情。

六上第三单元体会文章是怎样表达感情的。

从以上表格中，我们可以看出统编教材将“体会作品思想感情”这一阅读训练要素集中安

排在小学的中高段。

基于以上分析，我们可以将单元阅读训练要素分解细化如下：

阅读训练要素目标分解：

1.阅读描写父母之爱的文本，联系自己的生活体验，能从文中体会到父母对子女的舐犊之

情，由此激发对父母的感恩之心，

2.理解“场景描写”的含义，并能找出文中的场景描写，从中体会作者的表达意图。

3.能抓住文中的细节描写（如心理、动作、外貌、语言、神态等），体会其中蕴含的情感。

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4.阅读与文本在主题上有关联的其他文本，建立联结，体会其表达感情中的相似之处，

进一步与课文作者产生共鸣。

【识字写字训练要素】

认识30个生字，读准1个多音字，会写28个字，会写40个词语