【《浅谈游戏教学在小学英语教学中的应用》开题报告2900字】 .pdf

开题报告

学院专业

学生姓名学号

指导教师职称

合作导师职称

论文题目浅谈游戏教学在小学英语教学中的应用

一、选题背景和意义

作为英语学习的初级阶段，小学英语受到更多的关注，语言的学习需要时间的

积累与长期的练习，并非朝夕就可完成的，由于小学生年纪较小，自律性低，对学

习的认知不够以及其特别的心理发展特征，这就要求教师有必要通过一些新奇的方

式激发学生的学习热情与兴，从而使得他们在小学阶段的英语学习能打下良好的

基础。如何激发小学生的学习热情和学习兴这是问题的关键所在，游戏则是教学

活动中调动学生积极性，激发学生学习兴被广泛应用的一项教学方式。

二、国内外研究现状、发展动态(文献综述)

(-)国外研究

游戏教学在国外起步较早，许多教育专家对游戏教学做出阐述。他们对游戏教

学与激发学生学习兴的关系、游戏教学对语言学习的影响等进行了大量的讨论和

研究。法国启蒙思想家卢梭(1978)认为教学必须和自然规律相适应，宽松自由、

愉悦缓和的学习环境能帽为学生的健康发展起到促进作用，教师在课堂教学过程中

采用游戏教学的方式在一定程度上能够缓和紧张的课堂气氛，营造轻松愉快的学习

氛围，进而推动学生的创新发展。Wright(1984)认为学习一门语言并不容易，游戏

教学可以培养学生的学习兴，帮助教师营造良好的语言学习环境，学生通过参加

活动和游戏，表达自己的意见或建议来学习语言。洛克(1998)对实际教学过程中

游戏的使用成效进行了说明，游戏在课堂中具有多方面的积极作用，不但可以增加

课堂教学的味性，还能够激发学生的学习兴和主观能动性。同时他还指出，在

对游戏教学进行选择时，要充分考虑教授对象的年龄以及设定的教学目标，将两者

结合起来衡量后再做出决定。

国外教育学者指出教师在教授英语时应优先激发学生的学习兴，让学生们在

轻松愉快的环境中学习语言，一般来说，语言教学专家支持和认可在语言教学中使

用游戏，游戏能够为学生学习语言提供一定的助力，激发学生学习的主观能动性，

培养其学习兴和学习能力，从而增强学生的语言运用能力。最重要的是游戏可以

为学生提供真实的语言环境，让学生能够综合运用语言。总的来说，国外教育工作

者肯定游戏在教学活动中起到的关键性作用，游戏教学这一新颖的教学方式不但能

够激发学生的学习兴，提升其学习热情。

(二)国内研究

在我国古代，我国学者针对游戏和教学两者也展开了有关的分析研究，所得成

果给予我们珍贵的经验，从中使我们也获得一定的启示，但是过去对于游戏和教学

这两者的结合方面的分析探究不够具体，未形成体系，大部分较为零散。所以，本

文作者针对中国近代以及现代有关教学活动中对游戏教学的运用进行梳理，自近代

起，游戏教学得到了进一步的发展，随着这一教学理论的发展和实践，中国学者开

始在小学英语教学中运用游戏教学，让英语课堂教学充满轻松、快乐和活力。

蒋丽华(2022)指出对知识进行详尽的解释说明是运用游戏教学的前提条件，

作为教师要能够接受新的教育理念，接受新鲜事物，将创新精神充分发挥出来，教

师要丢掉毫无意义的游戏类型，运用。田凤娟(2022)指出教师在进行课堂教学时

应当充分发挥其创造性，适当的融入和教学内容存在联系的游戏，从而调动课堂气

氛，为学生创造轻松愉悦的学习情境，摒弃传统的枯燥死板的教学模式，让学生能

够在游戏中学习，学习中游戏，劳逸结合，提高学生参与课堂教学的积极性，获得

更好的学习效果。韩玲玲(2022)对小学阶段学生的身心健康发展特点进行分析研

究，在此基础上对课堂教学中适当融入游戏教学的必要性进行了论述。张晓艳

(2022)提出科学合理的运用游戏教学能够激发学生的学习热情和学习兴，作为

教师应立足于教学内容，结合学生实际情况，设计出适用的游戏，同时教师对游戏

类型不断