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从初中物理到高中物理的过渡方法

从初中物理到高中物理的过渡方法

摘要:物理是一门以实验为基础的自然学科,早期又称自然哲学,而高

中物理仅为基础性学科.中学物理教学是培养学生辩证唯物主义的一条

重要渠道,通过对自然现象的认识和本质的探究,培养学生严谨的思维方

法和科学态度,使学生逐步感受自然的神奇,从而努力实现人与自然的真

正和谐共处,同时也为以后人类进一步认识、探究自然奠定基础.

关键词:实现初中高中物理过渡和谐共处

高中物理难学是学生们共唱的流行曲.如何完成学生从现象到本质、

从形象到抽象、从标量到矢量、从定性到定量、从宏观到微观、从零

星到系统等系列的过渡,是每一个物理教育工作者值得研究的一个重要

.

一、初中物理与高中物理的系列比较.

1、从初高教材比较.初中物理教材主要从直观入手,讲一些定性的

物理现象和规律,内容难度较小,文字叙述通俗易懂.高中物理教材方案叙

述比较严谨,学生虽能读通,有时却未必真正理解,教材比较重视理论上的

推导,有时还要从建立理想化模型出发,较抽象,学生难以适应.

2、学习过程中对初高对学生能力方面要求的比较.初中物理教学

是建立在学生形象思维之上的,它以生动的自然现象和直观的实验现象

为依据,大多数问题看见,摸得着,这种思维活动学生一般跟得上.高中物

理在科学性、理论性方面大大加强,尤其对抽象思维能力的要求,较初中

学生有明显的提高.不少学生不善于分析、解决问题,不会联想,不能归纳,

思维方式一时难以适应.加之在初中学到的不少物理知识具有局限性和

不严密性,若形成思维定势,造成思维上的惯性,也会对学习物理产生消极

影响.运用数学工具解决物理问题的能力是一道坎,随着定量研究增多,数

学工具已成为解决实际问题的重要手段.从算术、代数方法到函数、图

象、矢量、极值等各种工具的综合运用,都经常出现.数学教学进度的滞

后,也给物理教学带来了较大的难度.

3、初高教学方法的比较.初中一般在强制要求下,依赖老师“扶着

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走”为主.习惯于多次反复.当他们升入高中以后,学习方法、学习习惯和

学习能力没有因升入高一而一下子便提高.高中物理教学在相当程度上

要求学生独立地在教师的指导下主动地去获取知识,实现“疑生思,思则

悟,悟则通,通则变,变则达”的思维循环.

4、心态决定命运,初中毕业战前的拼杀,感到累了,进入高一带着

“休整”的心态.特别是高一物理教材第一章的力、重力、摩擦力等在

初中都学过,外加教材看上去很简单,从而学习上出现松懈现象.以机械记

忆见长的学生,未能适应高中物理教学,成绩下降,加重学生学习物理的恐

惧心理,觉得越学越难学,越学越没劲,越怕就越学不好,增添了学习物理

的心理障碍.

二、老师应如何帮助学生顺利完成从初中物理到高中物理学习的

过渡.

1、排除心理障碍,让学生树立学好物理的信心.教师做到“有言在

先”,帮助学生找出易犯的毛病.努力通过各种途径,激发学生的学习热情

和学习兴趣,提高学习的自觉性,让学生学会将有限变为无限,是搞好物理

学习的前提.高中学生基础有差异,但有一个共同点——上进心强,抓住

这一点,在适当的时候给以适当的鼓励表扬,让他们迸发学习物理的热情,

以防“冷”下来.

2、教师采取多种措施,做到有的放矢.知己知彼,有的放矢.新学伊始,

对学生在初中对学习物理情况,实验情况,对物理课程的认识,兴趣爱好,