【快乐读书吧】小学阅读《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计.docx

【快乐读书吧】小学阅读《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《爱丽丝漫游奇境记》是一部经典的儿童文学作品，富有想象力和幽默感。本册教材所选篇目旨在培养学生对课外阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。本章节内容以导读课的形式，引导学生初步了解作品的基本情节，激发学生对故事的好奇心，为后续深入阅读打下基础。本教学设计将与课本紧密结合，注重实用性，符合小学阶段学生的认知水平和阅读需求。

核心素养目标

1.培养学生语言运用能力，通过阅读《爱丽丝漫游奇境记》提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.发展学生的思维品质，引导学生发挥想象，探索故事中的奇幻元素和深层含义。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的儿童文学特点，提升对多元文化的理解和尊重。

4.提高学生的审美鉴赏能力，通过欣赏故事中的优美语句和生动形象，培养高雅的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的汉字识读能力，能够阅读简单的儿童文学作品。

-学生对童话故事有一定的了解，能够识别故事的基本要素，如角色、情节、主题等。

-学生在之前的学习中已经接触过一些经典的儿童文学作品，对文学有一定的兴趣和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对奇幻、有趣的故事充满好奇，对《爱丽丝漫游奇境记》这样充满想象力的作品充满兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事情节进行思考和讨论。

-学生倾向于直观、生动的故事讲述和互动式学习，喜欢通过游戏和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对《爱丽丝漫游奇境记》中的一些复杂词汇和表达感到困难，需要引导和辅助阅读。

-学生可能在理解故事中的一些抽象概念和深层含义时遇到挑战，需要教师的适当引导和解释。

-部分学生可能习惯于被动接受知识，需要通过课堂互动和小组讨论来激发其主动学习的积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-《爱丽丝漫游奇境记》课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-爱丽丝角色扮演服装及道具

-儿童文学相关图片素材

-互动式白板或黑板

-录音机或音频播放设备

-简易绘图工具（如彩色笔、画纸）

-小组讨论所需桌椅布置

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《爱丽丝漫游奇境记》的预习资料，包括故事梗概和关键词汇。

-设计预习问题：提出如“你想象中的奇境是什么样子？”“你认为爱丽丝为什么会掉进兔子洞？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事梗概，了解基本情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和反馈的即时性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《爱丽丝漫游奇境记》的动画片段，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的奇幻元素和深层含义，如爱丽丝的冒险精神。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟故事情节，体验角色的情感变化。

-解答疑问：对学生在活动中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中的情境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的核心内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受故事魅力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《爱丽丝漫游奇境记》相关的写作或绘画作业，如创作一个续集故事。

-提供拓展资源：提供与书籍相关的儿童文学作品推荐，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生根据提供的资源，进行拓展阅读。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于引导学生理解《爱丽丝漫游奇境记》中的奇幻元素和深层含义，以及培养学生的自主学习和合作学习能力。通过预习、