人音版 （五线谱）四年级上册音乐教案-3 《哦，十分钟 》.docx

人音版（五线谱）四年级上册音乐教案-3《哦，十分钟》

授课内容

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授课时间

教材分析

“人音版（五线谱）四年级上册音乐教案-3《哦，十分钟》”本节课选自人音版四年级上册音乐教材，歌曲旋律欢快、节奏明快，富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。教学内容包括歌曲学唱、音乐知识（五线谱）的讲解以及音乐欣赏。通过本节课的学习，学生将掌握基本的音乐知识和唱歌技巧，培养音乐审美能力，同时强化团队协作意识。课程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中，感受音乐的魅力，提高音乐素养。

核心素养目标

1.音乐审美：通过学唱《哦，十分钟》，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力，感受歌曲的节奏和旋律美。

2.音乐理解：使学生理解五线谱的基本知识，掌握简单的音乐符号，提高音乐阅读能力。

3.音乐表达：培养学生运用歌唱技巧表达歌曲情感，增强音乐表现力。

4.团队协作：通过合唱练习，培养学生的团队协作精神，提高集体合作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《哦，十分钟》的旋律和节奏。

2.理解并运用五线谱知识。

难点：

1.歌曲中快速节奏的准确把握。

2.五线谱中音符与节奏的对应关系。

解决办法：

1.通过示范演唱和逐句教唱，引导学生跟随模仿，逐步掌握旋律。

2.使用节奏练习游戏，如拍手、跺脚等，帮助学生熟悉歌曲节奏。

3.结合五线谱，采用直观的教具（如磁性音符板）和互动教学，让学生直观地理解五线谱的构成和音符位置。

4.分组练习，对快速节奏部分进行重点练习，教师逐个指导，确保每位学生都能跟上节奏。

5.通过课后练习和复习，巩固学生对五线谱和歌曲的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版四年级上册音乐课本》。

2.辅助材料：准备歌曲《哦，十分钟》的音频文件、五线谱教学PPT、歌曲乐谱。

3.教学工具：五线谱教具、节奏练习道具（如小鼓、木鱼等）、音响设备。

4.教室布置：将教室分为合唱区、练习区，确保音响设备正常运作，便于学生听歌和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢听歌吗？有没有一首歌能让你放松心情，享受片刻的闲暇时光？”

播放《哦，十分钟》的音频片段，让学生初步感受歌曲的欢快节奏。

简短介绍本节课的学习内容，即学习歌曲《哦，十分钟》及相关的五线谱知识。

2.五线谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五线谱的基本概念、组成部分和识谱方法。

过程：

讲解五线谱的定义，介绍五线谱的组成部分，如五条线和四个间，以及它们代表的意义。

详细讲解五线谱中音符的位置和对应的音高，使用PPT展示五线谱的构成和音符示例。

3.歌曲学唱与案例分析（20分钟）

目标：通过学唱歌曲，让学生深入了解音乐的魅力和五线谱的应用。

过程：

逐句教唱《哦，十分钟》，引导学生注意歌曲的节奏和旋律。

分析歌曲中的难点部分，如快速节奏的处理，通过示范和练习帮助学生掌握。

讨论歌曲的情感表达和音乐元素，如何通过五线谱准确表达歌曲的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择歌曲中的一个乐段进行讨论，探讨如何通过合唱表现出更好的效果。

小组内讨论该乐段的节奏、旋律和情感，准备进行合唱练习。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和合唱技巧，同时加深全班对歌曲的理解。

过程：

各组代表依次上台展示合唱练习成果，包括乐段的节奏、旋律和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《哦，十分钟》的学唱、五线谱的基础知识、合唱练习等。

强调音乐在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多聆听、多参与音乐活动。

布置课后作业：让学生在家中练习演唱《哦，十分钟》，并尝试自己用五线谱记录一段简单的旋律。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）音乐欣赏：为学生提供不同风格的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生在课后欣赏，提高音乐鉴赏能力。

（2）五线谱学习：介绍五线谱的起源和发展，以及世界各地的五线谱特点，让学生了解五线谱的演变过程。

（3）音乐家介绍：介绍一些著名音乐家及其代表作品，如贝多芬、莫扎特、周杰伦等，让学生了解音乐家的生平和创作背景。

（4）音乐故事：分享一些有趣的音乐故事，如《梁祝》、《卡门》等，让学生在故事中感受音乐的魅力。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后自主