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三年级语文下册教案——三年级写作教学谈
小学语文教学的首要任务是引导学生口头语言向书面语言的转变,她们一方面渴望表达自己所见、所想,另一方面书面语言没有积累,想说、会说的话不知如何用文字表达,容易产生怎么写、写什么的困惑。《语文课程标准》指出,让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想。这段话为我们指导三年级写作教学指明了方向,确定了目标。我在三年级教学实践中采用日记的形式,引导学生写作。
一、兴趣日记来引路,写想说的话。
三年级学生生活经历少,形象思维占主体地位。如果此时一味地高标准要求,势必导致学生学习兴趣降低,我从培养学生兴趣入手,请家长协助学生,准备一本日记本。我让学生试着在日记本上画上自己每天的经历,还鼓励他们将自己喜欢的图片贴在日记本上。
二、积累日记为铺垫,丰富学生的语言积淀。
因为学生语言积累少,才会产生怎么写、写什么的困惑。我通过指导课外阅读,来帮助学生积累,经过一学期的学习,学生已经初步掌握拼读的基本技能,学生在阅读中,摘录一些好词好句,写进自己的日记本,鼓励学生背诵优美的句子和文章,课前两分钟轮流背诵自己前一天积累的句子和文章。这样使文章语言转化为自己的语言,以弥补学生想表达而不会表达的缺陷。
三、写想象日记,写奇思妙想。
三年级的学生通常会自言自语,自得其乐,这就是他们身上那独特的富于想象和幻想的特点。激发学生写想象日记的方法有很多,可以把各学科结合起来,有机地结合想象,可以是写异想天开,学生可以畅想生活、生活中的事物、未来等,写出自己既奇特又合理的想法和幻想。
就这样,我们班的学生们已悄悄地爱上了写作。
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