第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计.docx

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

教材分析

“第18课统一多民族国家的巩固和发展”教学设计

本节课选自人教版初中历史教材，讲述了自秦朝以来，我国统一多民族国家的巩固和发展的历程。教材通过丰富的史实，展示了我国古代政治制度、民族关系、经济发展和文化交融等方面的重要成就，旨在培养学生的国家观念和民族认同感。教学内容与学生生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高历史素养。

核心素养目标

培养学生运用历史视角观察社会的能力，通过分析统一多民族国家巩固和发展的历史进程，增强学生的国家认同和民族认同。同时，发展学生批判性思维和历史解释能力，使其能够理解历史发展的复杂性，形成正确的历史观。

学情分析

本节课的对象为初中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识层面，学生对古代中国的历史有一定的了解，但对于统一多民族国家的巩固和发展的具体过程和意义认识尚浅。在能力层面，学生具备基本的阅读和分析能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但学习习惯和方法有待进一步培养。在行为习惯上，学生可能对历史学习存在一定的功利性，注重考试成绩，而忽视了对历史学科素养的培养。这些特点对课程学习既有积极影响，也存在一定的挑战。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们形成正确的历史观，培养良好的学习习惯。

教学资源

-人教版初中历史教材

-多媒体教学设备

-历史纪录片片段

-历史地图

-网络历史资料

-教学PPT

-小组讨论指导材料

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张中国古代地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在这张地图上找到我们学过的秦朝、汉朝等朝代吗？”

-学生观察地图并回答。

-我总结：“这张地图展示了我国历史上的统一多民族国家。今天，我们将学习第18课《统一多民族国家的巩固和发展》，了解这个过程中的一些重要事件。”

2.学习新课内容

-我带领学生阅读课文第一部分，了解秦朝的统一和巩固措施。

-“请大家阅读课文，找出秦朝统一六国的时间和意义。”

-学生阅读并回答。

-我总结：“秦朝在公元前221年统一六国，结束了长期的分裂局面，建立了中央集权的封建国家，这对我国历史发展具有重要意义。”

-接着，学习秦朝巩固统一的措施。

-“请大家找出秦朝巩固统一的主要措施，并思考这些措施的作用。”

-学生阅读并回答。

-我总结：“秦朝通过推行郡县制、统一度量衡、修筑长城等手段，加强了中央集权，促进了经济文化交流，为统一多民族国家的巩固和发展奠定了基础。”

-学习第二部分，了解汉朝的巩固和发展。

-“请大家阅读课文，找出汉朝巩固和发展的主要成就。”

-学生阅读并回答。

-我总结：“汉朝在政治、经济、文化等方面取得了显著成就，如推行儒家思想、发展农业生产、加强民族关系等，使统一多民族国家更加巩固。”

3.探究活动

-我组织学生进行小组讨论：“请同学们结合课文，思考以下问题：秦汉时期，统一多民族国家的巩固和发展对后世有哪些影响？”

-学生分组讨论并分享成果。

-我总结：“秦汉时期的统一多民族国家巩固和发展，为后世的政治制度、经济发展、民族关系和文化交融等方面奠定了基础，对中华民族的发展产生了深远影响。”

4.巩固知识

-我通过提问检查学生对本节课内容的掌握情况。

-“请大家回答以下问题：秦朝统一六国的时间是什么时候？秦朝巩固统一的主要措施有哪些？汉朝巩固和发展的主要成就有哪些？”

-学生回答问题。

-我总结并点评。

5.课堂小结

-我简要回顾本节课的主要内容：“本节课，我们学习了秦汉时期统一多民族国家的巩固和发展，了解了这一过程中的一系列重要事件。希望大家能够从中认识到统一多民族国家的历史意义。”

6.课后作业

-我布置课后作业：“请大家结合课文，完成以下练习：简要描述秦朝巩固统一的措施及其作用；列举汉朝巩固和发展的主要成就，并分析其意义。”

7.课堂延伸

-我鼓励学生在课后进一步了解秦汉时期的历史，如查阅相关资料、观看历史纪录片等，以拓宽知识视野，提高历史素养。

知识点梳理

一、秦朝的统一和巩固

1.秦朝统一六国的时间：公元前221年。

2.秦朝统一的意义：结束了长期的分裂局面，建立了中央集权的封建国家，为我国历史发展具有重要意义。

3.秦朝巩固统一的主要措施：

-推行郡县制，加强中央集权；

-统一度量衡，促进经济文化交流；

-修筑长城，防御北方游牧民族侵扰；

-推行法律制度，强化国家机器。

二、汉朝的巩固和