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幼儿园大班数学《认识人民币》教案反思

设计背景：数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比方过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的熟悉、区分不同面值的人民币以及换算，会简洁的使用人民币购物，同时，也将品德教育渗透其中。

活动目标：

1.熟悉十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、精确区分不同面值的人民币。

2.学会简洁使用人民币，并进展简洁的人民币换算。

3.体验劳动才能获得酬劳，感受自助购物的欢乐。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5.让幼儿学习简洁的数学题目。

活动重难点：能够进展简洁的人民币交易，并进展简洁的人民币换算。

活动预备：1元、5元、10元人民币若干张、PPT、手工小火车、手工超市局部商品、小猪佩奇和乔治手偶。

活动导入：(一)手偶导入

小猪佩奇和乔治帮忙山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱快乐的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，着急的它们连忙跑去问教师。

(二)以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿熟悉。

教师：魔术、魔术魔术变变变，这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(1元、5元、10元)这些钱是哪个国家的?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币用什么用途?

(三)引导幼儿观看人民币

教师：现在我们一起来和人民币做好朋友，看看它们有什么特征?

(四)卡片与人民币对应

教师：教师这里有一列数字小火车，小朋友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好朋友。

(五)结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法

教师：小朋友们都熟悉了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢?

师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢?

幼儿争论：(可以付一张5，还可以付5张1元)

师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱?怎样来付账呢?

幼儿争论：(1张5元1张1元，可以付6张一元)

(六)幼儿进展角色嬉戏

今日我们一起熟悉了人民币，接下来我们一起去帮忙小猪佩奇和乔治帮忙它们的妈妈买东西吧!

活动延长：周末小朋友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮忙爸爸妈妈来进展简洁结算。

活动反思：

本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开头接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小局部的孩子已有亲身购物的经受，所以他们对人民币也有肯定的感性阅历，有探究的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了肯定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了学问方面的预备。在本次活动中，熟悉人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进展分解组合，有规划合理消费是个难点，整个活动以“熟悉人民币”“识别人民币面值大小”“为灾区小朋友购置学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅学问，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观看、比拟等方法来让幼儿熟悉人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发觉幼儿能够很好的把握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清晰，所以我请幼儿比拟：数字一样、面值是否也一样。在观看、比拟的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

其次环节，依据幼儿的学问预备，我们设计了超市购物的嬉戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿预备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿供应的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比拟多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的状况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要相互沟通，这个要求的提出促使孩子一方面进展合作，另一方面也在进展着自我订正，自我调整。在这个环节中，参加了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进展了验证，又使活动更加情节化、嬉戏化了。

幼儿园大班数学《熟悉人民币》教案反思这篇文章共4914字。