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附件3:

盐城市教育科学“十四五”规划课题申报评审活页

课题名称:“双减”背景下乡村初中“学思融通”课堂教学案例研究

设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字)

（一）课题的核心概念及其界定

一、“双减”背景

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)，受到社会广泛关注。“双减”政策的目的就是

要让教育回归学校，回归课堂。学校才是教育的主阵地，课堂才是教育的主战场。这就意味着

“双减”背景下，提高课堂教学质量，成为教育教学的重中之重。“双减”在减轻学生过重作

业负担和校外培训负担之后，学校必须优化课堂教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习

效率。

二、乡村初中“学思融通”课堂教学

乡村初中的施教区是广大乡村地区。在城镇化进程不断加快的形势下，乡村初中现状是生源

持续减少，教师流动性大。广大乡村的孩子同样拥有享受优质教育的权利，同样有着追求知识、

渴望成才的梦想。乡村初中更承担着全面提高国民素质，实现乡村振兴的重要使命。

“学思融通”课堂教学，指向课堂教学的研究。“学思融通”强调的是“学习”与“思维”

的融合。孔子说过“学而不思则罔，思而不学则殆”；张载也曾说过“在可疑而不疑者，不曾学；

学则须疑。”新课程标准中也多处强调“应发展学生的思维能力”。“学思融通”课堂教学，旨在

打造深度学习、深度思维的高效课堂教学范式，借助学习发展思维能力，同时又借助思维能力

推动学习能力的快速形成。

乡村初中“学思融通”课堂教学，研究的基点是针对乡村初中学生特质，探讨符合乡村初中

学情的“学思融通”课堂教学的基本模式，探寻课堂教学的基本方法和基本途径，从而大面积

提高乡村初中教学质量。

三、案例研究

罗伯特·K·殷指出案例研究是社会科学研究的多种方法之一。案例研究是一种经验主义

的研究。案例研究，研究的是真实的课堂教学个案，不仅呈现故事（个案），更要对故事（个

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案）加以分析，探究出其中所蕴含的道理。课堂教学的案例研究，就是在对大量课例研究的基

础上，去探寻课堂教学的有效策略。

综上所述，“双减”背景下乡村初中“学思融通”课堂教学案例研究，其根本目的就在于通过课

堂教学案例的调查、分析、研究等，探寻乡村初中课堂教学“学思融通”的基本策略，从而提

高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生健康快乐成长。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.国内外同一研究领域现状

在中国知网有哪些信誉好的足球投注网站关键词“学思融通”，其有哪些信誉好的足球投注网站数据只有1条；有哪些信誉好的足球投注网站关键词“学思结合”，其

有哪些信誉好的足球投注网站数据只有近200条。由此可见，“学思融通”及其类似研究“学思结合”在国内教育教学

研究领域显得十分欠缺。就目前所检索到的学术论文看，其主要涉及学思结合在课堂教学中的

运用，学生思维能力的培养，学思结合如何提高教学质量等方面。如阮小燕老师的《基于学思

结合的课堂提问策略》，其关注点重在提问的有效性和针对性；吴飞燕老师的《学思课堂在高

中化学中的有效应用》，其关注点在于学思结合对化学教学质量提高的作用；葛烨老师的《学

思结合，引领数学课堂新风采》，其关注点在于探究数学课堂中的学思结合……以上这些研究，

虽然已经关注到“学思融通”对课堂教学的重要作用，对培养学生能力的重要性，但这些研究

显得过于单一和单薄，关注的通常是自己所任教的学科，没有形成一定的课堂教学基本策略，

也没有把关注点聚焦在乡村初中这一领域，更没有探寻到“学思融通”的具体路径和具体方法。

因此，本课题的研究显得十分迫切，且具有极强的现实意义。

2．课题研究的价值

（1）有利促进乡村初中学生快乐成长。