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美术教师教育感言（精选5篇）

美术教师教育感言（精选5篇）

在平日的学习、工作和生活里，我们常常会由于外界事物接触而

引发思想的火花，这时可以通过写感言的方式将其记录下来。你想好

怎么写感言了吗？下面是小编整理的美术教师教育感言（精选5篇），

仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教师教育感言1

有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达

情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调！一些其他课缺少

激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔

调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹

恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千

篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？同样的道理，成年累月的课

堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所

以，我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。

一、美术教师要具有对美术作品的欣赏与批评的素养

美的事物能够引起人们精神的愉悦，然而这种对美的感受仅仅停

留于作品表面的形式美感，要想获得更加强烈的精神震撼，就必须深

入把握事物美的内容，进一步理解美的内涵，以获得美的感动。

一件优秀的美术作品往往能带给我们心灵的震荡和洗涤，而每一

位欣赏者对作品的感受和感知程度却是各不相同的，人人都熟知达·芬

奇笔下的蒙娜丽莎，可对于她神秘而永恒的微笑，欣赏者却各有认识，

这就是个人审美理解上的差异。审美理解是美感中不可缺少的一种心

理活动，也是一种能力。在审美过程中，不论是感受美还是欣赏美，

仅凭感性印象都不可能立即认知，还离不开理性的思考和判断。如对

自然的日月星辰的欣赏、对社会的风土人情的欣赏、对艺术的名品大

作的欣赏等，都必须以理性的认识来加以推动。

二、培养学生对美术的兴趣

运用直观教学手段激发兴趣。在教学中，根据小学生的年龄特点

和教材实际，深入挖掘教材中的趣味因素，充分运用直观教具，创设

教学情境，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习兴趣。利用

想象激发兴趣。想象是学生感兴趣的启发式教学，学生善于遐想，在

想象中可以充分调动学习的积极性。学生的想象有时是奇特的，想象

出来的事物有点离谱，但却能更好地培养他们的发散思维，教师要很

好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。

三、利用美术课开发学生的思维能力

充满好奇心是少年儿童的一大特点，很多学生通过美术课学习以

后，会自觉和不自觉地对周围产生兴趣，因而会更加细致深入地观察

周围的一切。只有不断地观察，才能得出更新的内容。这些新内容在

幼小的心灵深处扎根，为今后发展奠定基础，这样一来，少年儿童的

观察力会得到提高，并不断发展。通过教师的引导，学生对周围的事

物产生兴趣，更主动深入地观察了解，并进行写生，写生时学生感觉

到事物是这样的美，就会把这些美的印象深藏在心里。在作文课上，

有的学生就会将美术课上观察到的东西带到课堂，并进行语言文字的

描述，从而提高学生的写作能力，也增强了学生的观察兴趣，培养了

学生的观察力。

培养学生丰富的想象能力。学生在完成一件作品时会有意识无意

识地注意表现对象，并加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这

样就会将那些本来无联系的内容随意地组合在一起，并进行一些细节

的“添枝加叶”，时间一长，他们的想象力就会更丰富，就能在作品

中体现儿童的个性思想。

四、多鼓励，提高学生自信心

大多数的小学生是喜欢写写画画的，作为一名美术教师的我，当

然感到非常欣慰，但是，在每个班中也总有几个不爱画的，曾有这样

一个令人头疼的学生，无论上什么课都不学习，而且故意捣乱，影响

周围的同学，批评他，他满不在乎、依然如故。有一次，我跟他谈心，

我问他：“我记得你以前画画很好的，为什么现在不画了呢？”“是

啊！我以前画画是挺好的。”我又继续说：“现在为什么不画了呢？

再试试吧！耐下心来，一定会画好的。”这节课他表现不错，在那里

安静地画画，趁着他表现好，接下来的几节课都对他进行表扬，以后

在上课时，他竟然像变了一个人似的，对画画逐渐产生了兴趣，上课

也就专心了。这个孩子受到的批评太多了，他对此已经麻木不仁，再

加上家长的棍棒式教育，使他出现一种破罐子破摔的现象，一旦得到

赏识，就会有了自信心。其实，人就是这样，当被人重视、被人欣赏

时，他对自己的所作所为，就会更加认真、更加负责。

五、结论

提高小学教师对