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二年级下册数学有余数的除法评课稿4篇

《有余数的除法》是表内除法学问的延长和拓展，同时也是多位数除

以一位数除法的基础和起点。我预备了以下内容，盼望对你有关心!

【篇一】二班级下册数学有余数的除法评课稿

始终以为数学课因其学科本身的科学性和严谨性，所以必需上得

一板一眼，但听了刘**老师执教的这节《有余数的除法复习》一课，

使我对如何上数学课有了新的熟悉：

首先，数学课的算理必需给同学讲清晰，让同学有明确的熟悉。

刘老师处理小青蛙跳水30÷7一题时，问同学什么是被除数，刘老

师说被除数就是被分的数，一部分分走就是除数，一部分留下就是余

数。假如一次分走就用减法，一次一次分走同样多的就用除法。那么

30÷7分走4个7，分了4次。他用这种方式不但算理讲得透彻明白，

同时同学学得也很轻松。

另外，刘老师的课形式新奇、趣味性强，使人耳目一新，不仅会牢

牢的吸引住同学，就连听课老师也被他牢牢的吸引了。

新奇不仅体现在习题的形式上，比如小青蛙跳水，同学说完答案后

喊123青蛙就跳开。真好玩！小猴子挑桃子，最简洁的习题形式，被

刘老师给予的“有余猴”“没余猴”两个名词给趣味化，生动化了。另外，

在数学课上用区分同音词的方式，“鱼数”、“愚数”，“愉数”，并列举

了余字的其他组词的方式来让同学充分体会“余数”一词中的“余”字

的含义。不但闻所未闻，而且我信任经过刘老师的讲解孩子们会彻底

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明白什么是“余数”了。并且会一生不忘。

新奇还体现在习题的内容设计的艺术性上。刘老师这节复习课的习

题都是经过细心设计的，题目难易呈递增性。并且到开放性。不仅如

此，在解题的过程中，除时时渗透算理外，还教给同学多角度看问题，

做题什么数逆向思维等。例如：41÷（）=（）…6同学给出了两个答

案，7和5，5和7。刘老师缓缓善诱地引导同学不仅充分明白了余数

和除数的关系，并且让同学明白应当学会多角度看问题。还有小猴子

挑桃子一组题，各个都有深意。有广度，有开放性，而且题题目标明

确。填几有余数，填几没余数。老师把同学的思维充分激活了。题目

新奇，形式敏捷，趣味性强。

还有，我想说，刘老师真会“玩”。

你瞧，不管是找不同，或是抢答题，还是一个个小嬉戏，亦或是在

习题中给孩子讲解算理，细细想来，都是刘老师带着同学在“玩”中进

行的，你看一“老”带着一帮“少”玩得多快乐：小青蛙会跳，小猴子被

命名为“有余猴”“没余猴”。就连“余数”这个名词，还被放在那么多词

语“亲戚”中叫同学辨别，多好玩，孩子多爱玩啊，真好！

可见，复习课并不单单做几道习题这么简洁，习题背后你要给孩子

归纳哪些算理，必需老师自己有明确的。认知，而且习题是为让同学

明白算理服务的。再者把课上得生动好玩，也是吸引同学的关键。除

此，从刘老师的课中我还深切的体会到了老师肯定要多花心思去分析

教材，钻研教法。把题设计的新奇，趣味性强，时效性强。什么样的

课是好课？我认为同学喜爱上的，能牢牢的吸引住同学，让同学在趣

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味的环境中轻松地学到学问的课就是好课。一节好