《小数的近似数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版.docx

《小数的近似数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

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教学内容

《小数的近似数（1）》——2023-2024学年四年级下册数学西师大版

本节课选自教材第四章《小数的意义和性质》第二节《小数的近似数（1）》，主要内容包括：

1.小数的近似数的概念和意义。

2.小数的四舍五入法求近似数。

3.应用小数的近似数解决实际问题，如测量、计算等。

4.练习求小数的近似数，提高计算能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感：通过理解小数的近似数概念，培养学生的数感，使其能更好地把握数的精确度和数的相对大小。

2.应用意识：通过实际问题的解决，提升学生将数学知识应用于现实情境中的意识，培养学生的数学应用能力。

3.逻辑思维：通过四舍五入法的练习，训练学生的逻辑思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.自主学习：鼓励学生在课堂内外自主探索小数的近似数，发展学生的自主学习能力和探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数的近似数的概念，掌握小数的四舍五入法。

②能够准确运用四舍五入法求出小数的近似数，并应用于实际计算中。

③解决与生活相关的实际问题，提高数学应用能力。

2.教学难点

①掌握四舍五入法的具体操作步骤，特别是如何正确判断和处理小数点后第一位数字。

②在实际应用中，能够灵活选择合适的近似程度，理解不同精度对结果的影响。

③能够将小数的近似数应用于实际测量和计算中，解决生活中的具体问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小数的近似数（1）》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数四舍五入示例题、练习题等纸质资源，以及相关教学视频或动画。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：保持教室环境整洁，确保学生有足够的空间进行练习和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，我们在日常生活中会遇到哪些需要估算的情况？”来引导学生思考，激发他们对小数近似数的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的小数的基本性质，如小数的数位、小数的读写等，为学习小数的近似数打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

介绍小数近似数的概念，解释四舍五入法的定义和操作步骤。强调四舍五入的目的是为了得到一个接近实际数值的数，便于计算和表达。

-举例说明：

通过具体例子，如将3.456四舍五入到十分位，展示四舍五入的过程，让学生直观理解四舍五入的规则。

-互动探究：

将学生分成小组，每组提供一个需要四舍五入的小数，让学生讨论并找出近似数。教师巡回指导，帮助学生理解和掌握四舍五入的技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

学生独立完成练习题，包括直接四舍五入求近似数，以及解决一些实际问题的练习，如测量长度、计算价格等。

-教师指导：

教师观察学生的练习过程，对学生的疑问进行解答，对操作不当或理解错误的学生进行个别指导。

4.应用拓展（约15分钟）

-创设情境：

提供一些实际情境，如购物找零、温度测量等，让学生应用所学知识解决问题。

-小组交流：

学生分组讨论，分享应用四舍五入法解决问题的经验，教师总结并指出共性问题。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的近似数的概念和四舍五入法的应用。

-反馈评价：

教师对学生的学习情况进行评价，对学生的进步和存在的问题进行反馈，鼓励学生继续努力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：

安排相关的练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。同时，布置一些实际问题的作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了小数的近似数的概念，能够准确描述四舍五入法的定义和操作步骤。

2.通过实际例子的分析和讨论，学生能够熟练地将小数四舍五入到指定的数位，如十分位、百分位等。

3.在巩固练习环节，学生能够独立完成四舍五入的练习题，准确率达到90%以上，表明他们已经能够有效地将理论知识转化为实际操作能力。

4.学生能够将四舍五入法应用于解决实际生活中的问题，如购物时计算找零、测量长度时的估算等，显示出较强的数学应用能力。

5.在小组交流中，学生能够积极参与讨论，分享自己在应用四舍五入法过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决策略，表现出良好的合作精神和探究能力。

6.学生通过总结反馈环节，能够回顾并复述本节课的主要知识点，表明他们已经形成了较为扎实的知识体系。

7.作业完成情况良好，学生能够按时提交，且作业质量高，解题过程清晰，计算准确