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10《日月潭》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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《日月潭》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课选自统编版语文二年级上册第七单元第10课《日月潭》。教学内容主要包括：通过阅读课文《日月潭》，让学生了解日月潭的位置、名字由来以及美丽的自然风光。课文描绘了日月潭清晨、中午、雨天的景色，以及名字由来的传说，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提升对美的鉴赏力，同时激发学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《日月潭》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升学生的语言表达和文字理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析课文中的描写手法和修辞技巧，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：激发学生对祖国宝岛台湾的自然风光的兴趣，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论和课后活动中，运用所学知识创作描绘自然景色的短文，提高学生的实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解与运用：理解并运用课文中的重点词语，如“晨雾”、“光华”、“碧波”等，培养学生对自然景色的描绘能力。

举例：通过图片展示日月潭的晨雾、中午的阳光和雨天的景色，让学生直观感受“晨雾”、“光华”、“碧波”的意义，并在句子中正确使用这些词语。

-朗读与背诵：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵重点段落。

举例：教师示范朗读，引导学生模仿，关注语气、节奏和情感的把握，通过集体朗读和个别朗读相结合的方式，加强学生的朗读技巧。

-文章结构理解：理解课文按照时间顺序描写景色的结构特点。

举例：通过板书或思维导图的方式，展示课文的时间顺序结构，让学生了解作者是如何按照清晨、中午、雨天的顺序来描绘日月潭的美景。

2.教学难点

-描写手法的理解：理解并分析课文中的描写手法，如对比、拟人等，以及它们对表达情感和意境的作用。

举例：在课文中，作者使用了“太阳高照，阳光下的日月潭更加美丽”与“雨天的日月潭也另有情趣”的对比描写，教师需要引导学生理解对比手法如何增强文章的表现力。

-传说故事的理解：理解课文结尾的传说故事，以及它对整个课文情感表达的作用。

举例：教师可以通过讲述或角色扮演的方式，生动地呈现传说故事，帮助学生理解其深层含义和对课文情感氛围的贡献。

-情感体验与表达：激发学生对课文情感的体验，并鼓励学生用自己的语言表达对日月潭美景的感受。

举例：通过小组讨论或写作活动，让学生分享自己对日月潭美景的想象和感受，教师适时引导，帮助学生用准确的词语和句子表达自己的情感。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生理解日月潭的地理位置、名字由来以及课文中的描写手法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生思维碰撞和情感交流。

-情境教学法：利用情境创设，让学生在模拟的日月潭环境中体验课文描绘的景色，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体设备展示日月潭的图片和视频，帮助学生直观感受课文描述的景色。

-互动式白板：利用互动式白板进行课文内容的展示和讲解，增加课堂互动性和学生的参与度。

-教学软件：运用教学软件辅助学生进行朗读练习和课文内容的复习，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放轻柔的音乐，展示日月潭的美丽风光图片，引导学生闭上眼睛想象自己正身处这样的环境中。

-提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了什么？”

-学生分享自己的想象和感受。

-教师总结：“今天，我们将要学习一篇描绘美丽景色的课文——《日月潭》。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生把握语气、节奏和情感。

-用时：5分钟

-讲解课文中的重点词语，如“晨雾”、“光华”、“碧波”等，并让学生在句子中运用这些词语。

-用时：3分钟

-分析课文结构，展示日月潭清晨、中午、雨天的景色变化，引导学生理解作者按照时间顺序的描写手法。

-用时：5分钟

-讲解课文结尾的传说故事，让学生理解其深层含义和对课文情感氛围的贡献。

-用时：2分钟

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，检查学生对课文内容的理解和掌握：

-“课文描绘了日月潭哪三个时间的景色？分别是怎样的？”

-“课文中的重点词语有哪些？它们分别描述了什么？”

-“课文结尾的传说故事是什么？它对整篇文章有什么作用？”

-用时：5分钟

-学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。

-用时：5分钟

4.师生互动