义务教育语文课程标准(2022 年版).pdfVIP

义务教育语文课程标准(2022年版)--第1页

义务教育语文课程标准(2022年

版)

一、背景介绍

义务教育课程修订从2019年开始，历时三年。在此期间，成

立了由近300名两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教

师和教育行政人员组成的修订组，组织开展了义务教育课程实

施的相关基础研究和国际比较研究。同时组织浙江、河南、甘

肃等15个省份近6万名学生进行课程标准测试。并广泛征求

了省级教育行政部门、专家学者、一线校长、教师、教研人员

等方面的意见和建议。经过不断修改完善，教育部于2022年

3月25日以通知的形式正式发布了《义务教育课程计划和课

程标准》(2022年版)。

2022版的修订认真总结了2001年以来义务教育阶段语文课

程改革的成果和经验，深刻剖析了课程实施中存在的突出问

题。《课程计划与课程标准》修订组认为，20年来，我国义

务教育阶段的课程改革取得了一定的进展。比如，语文素养的

整体发展不断凸显，三维目标的整体理解和实践探索不断深

化，整本书阅读呈现喜人的实践，学生学习的合作理念在实践

中不断深化；同时，改革中也存在许多突出问题。例如，许多

教师仍然习惯于碎片化的知识教学和技能训练，局限于对单一

文本的逐段分析和解释，自上而下的灌输仍然普遍，课程内容

整合和问题探究设计的意识薄弱，合作探究学习方法不深入和

突出，考试的内容和形式没有太大变化。

与其他课程相比，义务教育语文标准修订在内容建设上更具

挑战性，语文课程内容的维度、要素和呈现方式的确定难度极

大，争议也很大。识字中文学术质量标准的发展更是开创性

义务教育语文课程标准(2022年版)--第1页

义务教育语文课程标准(2022年版)--第2页

的。但不可否认的是，随着新时期语文课程的教育价值越来越

受到重视，课程理念发生了根本性的变化，这必然导致一系列

整体的课程变革，新课程目标、内容和考试评价也必然随之修

改。

二、新的理念

（一）“以文化人、培根铸魂”

语文2022年版义教课标继承语文课程“文以载道”“以文化

人”的传统，对标党中央、国务院有关文件精神，特别是严格

落实《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统

进中小学课程教材指南》等重要文件内容，在课程目标、课程

内容、课程实施部分提出明确要求，促进学生继承和弘扬中华

优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，提升其对中华

文化的认同感和自豪感，建立文化自信。

（二）“以核心素养作为统领”

《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布后，广大师生对

核心素养的理解和认识不断深化。义务教育语文课程既要与普

通高中语文课程相衔接，又要突出自身的基础价值、阶段特

征，这些要求应该充分体现在义务教育语文核心素养的内涵阐

释中。同时，新课标要以核心素养为统领，构建素养型课程目

标，研制体现核心素养特征的学业质量标准。为此，需要整体

设计、重点突破，构建结构化的课程内容。

（三）“以学习任务群为载体”

2022版《义务教育语文课程标准》以核心素养为导向，贯穿

课程目标、内容、实施等重要环节，追求知识、技能、思想、

情感、文化素养等多方面、多层次目标发展的综合效应，避免

简单的知识点和能力点的线性排列、学科知识的逐点分析和学

科技能的逐项训练；以语文实践为主线，以主题为导向，以学

义务教育语文课程标准(2022年版)--第2页

义务教育语文课程标准(2022年版)--第3页

习任务为载体，整合目标与内容、情境