华中师大版高一心理健康 40.换位思考 教案.docx

华中师大版高一心理健康40.换位思考教案

主备人

备课成员

教学内容

华中师大版高一心理健康教材第四章“人际沟通的艺术”中的第40节“换位思考”。本节课主要内容包括：

1.换位思考的概念及其在人际交往中的重要性。

2.换位思考的方法与技巧，包括观察、倾听、理解、尊重等。

3.换位思考在实际生活中的应用，如解决冲突、提高沟通效果等。

4.换位思考与同理心的关系及其在人际交往中的作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会交往能力、自我认知与调控能力以及同理心。通过学习换位思考，学生将能够发展以下核心素养：

1.社会交往能力：学会在人际沟通中运用换位思考，提高沟通质量和效果，增进人际关系的和谐。

2.自我认知与调控能力：通过换位思考，学生能够更好地认识自己，理解他人的需求和感受，调整自己的行为和态度。

3.同理心：培养对他人情感的理解和尊重，提高共情能力，促进人际间的理解与包容。

重点难点及解决办法

重点：

1.换位思考的概念及其在人际交往中的应用。

2.换位思考的方法与技巧。

难点：

1.如何在实际情境中有效运用换位思考。

2.培养学生同理心，使其能够在不同情境下准确理解和感知他人情绪。

解决办法：

1.结合实际案例：通过引入真实生活中的案例，让学生在具体情境中感受换位思考的重要性，并学会如何运用。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的人际交往场景，让学生亲身体验换位思考的过程。

3.小组讨论：分组讨论换位思考的方法和技巧，让学生在互动中学习，通过分享和交流深化理解。

4.情景模拟训练：设计模拟情景，让学生在模拟的交往中练习换位思考，培养同理心，提高实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备华中师大版高一心理健康教材。

2.辅助材料：准备与换位思考相关的视频片段、案例分析资料。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组进行讨论和角色扮演。

教学过程

1.导入新课

-我将用一个引人入胜的故事来导入本节课的主题，这个故事将展示换位思考在解决冲突中的重要性。

-接着，我会提问：“你们在日常生活中有没有遇到过因为缺乏理解而引发的矛盾？”让学生分享自己的经历，以此激发他们的学习兴趣。

2.确定教学目标

-我会向学生明确本节课的教学目标，包括理解换位思考的概念、掌握换位思考的方法与技巧，以及在人际交往中运用换位思考提高沟通效果。

3.教学内容讲解

-首先，我会解释换位思考的概念，强调它是一种站在他人角度思考问题的沟通方式。

-接着，我会详细讲解换位思考的方法与技巧，包括观察、倾听、理解、尊重等，并通过实例来阐述这些技巧的应用。

4.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读教材中的相关内容，让学生在阅读中找出换位思考的核心要素和实际应用。

-然后，我会组织学生进行小组讨论，探讨如何在不同的生活场景中运用换位思考，并分享他们的发现。

5.情景模拟与角色扮演

-我会设计几个不同的情景，让学生分成小组，进行角色扮演，模拟在每种情景下如何运用换位思考。

-在每个小组表演结束后，我会邀请其他小组的成员进行评价，并讨论角色扮演中的亮点和改进之处。

6.案例分析

-我会提供一些真实的案例分析，让学生通过分析案例来理解换位思考在实际生活中的应用。

-学生需要讨论案例中的人物是如何通过换位思考来解决冲突的，以及这种方法的有效性。

7.实践练习

-我会让学生进行一些实践活动，例如写一篇日记或短文，描述自己在生活中运用换位思考的一个实例。

-学生需要在文中详细阐述换位思考的过程、所遇到的困难以及最终的结果。

8.小组讨论与分享

-学生将分成小组，讨论他们在实践练习中的体验，并分享自己的心得体会。

-每个小组选派一名代表向全班汇报讨论成果，其他小组成员可以补充或提出问题。

9.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本节课中的收获，并引导他们进行反思，思考如何将换位思考应用到日常生活和学习中。

-我会总结本节课的主要内容，强调换位思考在人际交往中的重要性，并鼓励学生在今后的生活中积极实践。

10.作业布置

-我会布置一份作业，要求学生写一篇关于本节课内容的反思日志，包括他们在学习换位思考过程中的感悟和计划如何将其应用到实际生活中。

11.结束语

-我会以一句鼓励性的话语结束本节课，例如：“记住，换位思考是一种强大的沟通工具，它可以帮助我们建立更好的人际关系。希望大家在今后的日子里，能够经常运用换位思考，成为一个更有同理心的人。”

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