人教版（2019）选择性必修第二册 Unit4 Journey Across a Vast Land Discovering useful structures 名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandDiscoveringusefulstructures名师教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandDiscoveringusefulstructures名师教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand-Discoveringusefulstructures

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4JourneyAcrossaVastLand中的Discoveringusefulstructures，学生将能够运用目标语言描述中国的地理特征，提高用英语获取、加工和传递信息的能力；增强对国家地理知识的了解，提升文化自信；通过分析文本中的有用结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用本单元的核心词汇和短语，如“vastland”，“geographicalfeatures”，“scenery”等。

②学习并运用课文中的有用句型和结构，如“notonly...butalso...”，“suchas...”等，以提高描述性写作能力。

2.教学难点

①理解并运用课文中的复杂句型，如倒装句、强调句等，提高句子结构的多样性。

②在口语和写作中正确运用比较级和最高级来描述不同地理特征，以及掌握如何使用连接词来使文章更连贯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT演示文稿、MicrosoftWord文档

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料

5.教学手段：小组讨论、个人展示、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地理特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国的地理特征吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中国地理特征的图片或视频片段，让学生初步感受中国地理的魅力或特点。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括描述地理特征的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.描述地理特征的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述地理特征的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

-讲解描述地理特征的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍描述地理特征时常用的词汇和短语，使用PPT展示相关图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解如何运用所学词汇和句型来描述地理特征。

3.地理特征描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述地理特征的方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的地理特征描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的词汇和句型运用，让学生全面了解描述地理特征的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学的描述方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何使用所学的描述方法来描述他们熟悉的地理特征，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个中国的地理特征进行深入讨论。

-小组内讨论该地理特征的特点、如何用英语描述，并尝试构建描述性段落。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地理特征描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括地理特征的特点、描述性段落的构建。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述地理特征的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述地理特征的词汇、短语和句型结构。

-强调描述地理特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国某个地理特征的短文