“双减”下初中数学作业设计优秀案例.pdfVIP

“双减”下初中数学作业设计优秀案例--第1页

“双减”下初中数学作业设计优秀案例

“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担。“双减”政策中明确强调了要减轻学生的作业负担，同

时也明确规定了义务教育阶段各年级学生完成作业的时间。那

么，在“双减”的大背景下,身为老师的我们,应该如何合理且

高效地设计和布置作业呢?

作业是检验老师课堂教学效果与学生学习效果的重要根

据，是老师与学生之间进展教学、课堂内容、知识拓展等方面

交流的有效工具，是进步教学质量与学习效果的重要保证。老

师在上完课之后，通过布置与课堂内容相关的一定量的课后作

业，以此来帮助学生稳固和加强对课堂所学知识的理解和应

用。由此可见，作业在教育教学过程中发挥着至关重要的作

用。因此，就要求老师在给学生布置作业时一定要多考虑，为

学生设计合理且高效的作业内容。那么，老师如何布置作业、

布置什么样的作业、给学生布置多少作业那么是在“双减”背

景下设计作业内容的关键之处。

首先，也是最为重要的一点，要设计好完成作业的时间，

即作业的布置要适宜、适量。有研究说明，完成作业的时间在

一定量的范围之内，时间越长完成的效果越好。但是当写作业

第1页共6页

“双减”下初中数学作业设计优秀案例--第1页

“双减”下初中数学作业设计优秀案例--第2页

的时间超过了一个拐点以后，随着做作业的时间加长，反而达

成的学习成效越不好。一旦作业留多了，超过预设时间，学生

心里就会产生厌烦情绪，做作业时就会毛躁烦闷，学习效果也

会一落千丈。以初中数学作业的布置为例，在学习有理数的运

算时，布置的计算题应该不超过5道，把学生完成作业的时间

严格把控在合理的时间范围以内。

其次，作业的设计与布置要考虑的全面周到，要照顾到全

体学生的不同情况。在通常情况下，老师布置作业时所预估的

时间都要少于学生实际的完成时间。这便表现出老师在布置作

业时没有考虑到学生在日常积累、预习、复习以及错题整理等

方面需要花费的额外的时间，这些琐碎的时间对于学生来说，

也都是非常重要的。同时，也要考虑到不同层次学生完成作业

需要花费的不同时间，要把作业的布置精细到每一名的学生的

身上。

第三，作业的设计要遵循差异化原那么，即可以设置分层

作业。老师可以在课堂教学反应结果的根底上，把作业布置分

为根底题(必做)和进步题〔选做〕两大类，让有才能的学生把

进步题作为自己的个性化目的作业，完成目的即完成作业。这

种因人而异、精准教学、科学设计的作业，既保证了学生可以

在规定时间内完成作业，也兼顾了不同学生自主学习的不同需

求。

第2页共6页

“双减”下初中数学作业设计优秀案例--第2页

“双减”下初中数学作业设计优秀案例--第3页

例如，初中数学作业的设计要根据学生的数学学习根底以

及对所学数学知识的理解来设计分层作业，从而实现因材施教

的目的。那么以整式这一章为例，在学习整式的加减这一内容

时，可以布置一些涉及整式加减的根底性作业，例如合并同类

项、去括号、化简求值等类型的题目，同时还要为学有余力的

学生布置利用整式的加减解决应用题的作业，到达灵敏应用所

学知识解决实际问题的课堂目的。

第四，每个学生的学习根底都不尽一样，对新知识的承受

才能也各不一样,那么做作业的效果也就不一样。这就要求老

师在布置作业时要遵循针对性原那么.对于布置的习题要精心

挑选,选择典型性题目,做到精选精练例如,有的孩子不会或者

不知道如何整理错题,那么可以给他布