教科版物理高三上学期期中试题及解答参考.docxVIP

教科版物理高三上学期期中模拟试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）

1、题干：在下列关于能量守恒定律的描述中，正确的是：

A、在一个孤立系统中，能量总量保持不变，但能量可以由一种形式转化为另一种形式。

B、能量守恒定律只适用于封闭系统，不适用于开放系统。

C、能量守恒定律是理想化的假设，实际物理过程中能量总是减少的。

D、能量守恒定律只适用于宏观物理现象，不适用于微观粒子。

2、题干：一个物体从静止开始沿着光滑水平面滑行，如果不受任何外力作用，那么该物体的运动状态将：

A、逐渐加速，最终达到最大速度。

B、保持静止状态，因为没有外力作用。

C、逐渐减速，直到停止。

D、匀速直线运动。

3、一辆汽车从静止开始做匀加速直线运动，在第5秒末的速度为10m/s，则汽车的加速度是多少？

A.1m/s2

B.2m/s2

C.3m/s2

D.4m/s2

4、一个质量为2kg的物体受到两个共点力的作用，一个是水平向右的8N力，另一个是与水平方向成30°角斜向上的6N力，这两个力的合力大小是多少？（取sin30°=0.5，cos30°≈0.87）

A.9.4N

B.10.4N

C.11.4N

D.12.4N

5、题干：在下列关于光的干涉现象的描述中，正确的是：

A、两束相干光在光屏上形成干涉条纹，条纹间距越大，光的波长越长。

B、当光在薄膜上发生干涉时，若薄膜厚度增加，则干涉条纹会向波长较短的光的波长一侧移动。

C、光的干涉条纹是光的能量分布的结果，因此条纹越亮的区域光的强度越大。

D、在双缝干涉实验中，若增大双缝间的距离，干涉条纹的间距会减小。

6、题干：关于带电粒子在磁场中的运动，以下说法正确的是：

A、当带电粒子以垂直于磁场方向的速度进入磁场时，粒子将做匀速圆周运动。

B、带电粒子在磁场中的运动轨迹半径与其速度大小无关。

C、在磁场中，带电粒子的运动轨迹是一个抛物线。

D、带电粒子在磁场中运动时，其动能不会发生变化。

7、一物体从静止开始沿直线做匀加速运动，加速度为2?

A.6m/s

B.8m/s

C.10m/s

D.12m/s

二、多项选择题（本大题有3小题，每小题6分，共18分）

1、以下关于电磁感应现象的说法中，正确的是：

A、只有闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，才会产生感应电流。

B、感应电流的方向总是与磁场方向垂直。

C、感应电动势的大小与导体在磁场中运动的速度成正比。

D、当导体在磁场中运动时，如果速度不变，感应电动势的大小也不变。

2、关于光的传播和折射现象，以下说法正确的是：

A、光在同种均匀介质中沿直线传播。

B、光从空气斜射入水中时，折射角大于入射角。

C、光从水中斜射入空气时，折射角小于入射角。

D、光从一种介质进入另一种介质时，会发生偏转。

3、在水平面上，一物体以初速度v0开始滑动，在摩擦力的作用下，物体最终停下。如果物体的质量为m，与水平面之间的动摩擦因数为μ

A.物体所受的摩擦力大小为m

B.物体所受的摩擦力大小为μ

C.物体滑行的最大距离与初速度v0

D.物体滑行的最大距离与动摩擦因数μ成反比

E.如果初速度加倍，则滑行距离也加倍

三、非选择题（前4题每题10分，最后一题14分，总分54分）

第一题

一、计算题（共20分）

1.一物体从静止开始沿光滑水平面做匀加速直线运动，其加速度大小为a，经过时间t，物体的速度为v。若将此物体放在光滑斜面上，其加速度大小变为a’，求斜面的倾角θ。

（1）写出物体在水平面和斜面上的运动方程；

（2）利用运动方程推导出斜面的倾角θ与加速度a、a’的关系式；

（3）已知物体在水平面上的加速度a=2m/s2，在斜面上的加速度a’=1m/s2，求斜面的倾角θ。

第二题

【题目】在光滑水平面上，一质量为m=2kg的物体，在水平方向受到恒定外力F

1.物体加速度的大小；

2.经过t=

3.在t=

第三题

一、实验题（共20分）

1.实验名称：验证机械能守恒定律

2.实验器材：木块、木板、斜面、刻度尺、秒表、弹簧秤、砝码、光电门等。

3.实验步骤：

（1）将木板水平放置，将木块放在木板一端，使木板与水平面成一定角度；

（2）将木块释放，使其沿木板滑下，同时用刻度尺测量木块下落的高度；

（3）将木板倾斜，重复步骤（2）；

（4）利用光电门测量木块通过光电门的时间；

（5）根据实验数据，验证机械能守恒定律。

4.实验数据处理：

（1）记录实验数据，包括木块下落高度、通过光电门的时间等；

（2）计算木块下滑过程中的重力势能和动能；

（3）分析实验结果，验证机械能守恒定律。

5.实验结果分析：

（1）根据实验数据，判断机械能守恒定律是否成立；

（2）分析实验误差产生的原因，并提出改进