第12课 从明朝建立到清军入关 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第12课从明朝建立到清军入关教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版（2019）必修中外历史纲要上第12课《从明朝建立到清军入关》，主要讲述明朝的建立、政治制度、经济发展、民族关系以及清朝的建立和入关过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾之前学过的元朝历史，引导学生了解明朝是如何取代元朝建立起来的，以及明朝的政治、经济、文化等方面的特点。同时，通过讲述清军入关的历史背景，让学生了解清朝是如何取代明朝成为我国历史上的最后一个封建王朝。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生正确理解和运用历史知识，分析明朝政治、经济、文化的发展变化及其历史意义，以及清朝建立的历史背景和影响。

2.思维素养：训练学生通过史料分析和历史比较，形成对历史事件、人物、现象的独立判断和批判性思维。

3.文化意识：引导学生认识并尊重多元文化，理解明朝和清朝在民族关系和文化交流方面的特点，增强民族认同感。

4.家国情怀：激发学生对国家历史的兴趣，培养学生的国家认同感和历史责任感，树立正确的历史观和民族观。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本框架，了解元朝的统治特点及其衰落过程，对封建社会的基本政治制度和文化有一定认识。

2.学习兴趣：学生对历史故事和人物有较高的兴趣，对于明朝和清朝的历史事件如“建文改制”、“土木堡之变”、“清军入关”等可能较为好奇。学习能力：学生具备一定的历史分析能力，能够通过史料理解历史事件。学习风格：学生倾向于通过案例、故事来理解抽象的历史概念，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对明朝复杂政治斗争的理解可能存在难度，对历史事件的时间线和因果关系把握不清，以及对清朝入关后满汉关系等敏感问题的理解可能存在误区。此外，学生在分析历史事件时可能缺乏深入思考和批判性思维的能力。

教学资源

-统编版（2019）必修中外历史纲要上教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-网络资源（历史论文、纪录片片段）

-教学PPT

-时间线图表

-历史人物画像

-课堂讨论引导问题

-学生作业及反馈表格

教学过程

1.导入新课

-我将首先通过提问方式引导学生回顾元朝的历史背景，例如：“同学们，上节课我们学习了元朝的统治，谁能告诉我元朝是如何建立起来的，以及它的统治特点是什么？”

-接着，我会简要介绍明朝的建立，引发学生对明朝历史的兴趣：“今天我们将学习第12课《从明朝建立到清军入关》，我们将探讨明朝的建立及其历史意义。”

2.明朝的建立及其特点

-我会让学生阅读教材中关于明朝建立的部分，并提问：“明朝是如何建立起来的？它的建立对历史有何影响？”

-通过讨论，引导学生理解明朝的政治制度特点，例如：“同学们，明朝的政治制度有何特点？它对后世的统治有何影响？”

-我会展示一些与明朝政治制度相关的文献资料，帮助学生深入了解。

3.明朝的经济发展

-我会让学生阅读教材中关于明朝经济发展的部分，并提问：“明朝的经济发展有哪些特点？它与前代相比有哪些不同？”

-通过分析教材中的数据和图表，引导学生理解明朝经济发展的趋势和原因。

-我会邀请学生分享他们对明朝经济发展的看法，并展开讨论。

4.明朝的民族关系

-我会让学生阅读教材中关于明朝民族关系的部分，并提问：“明朝是如何处理民族关系的？这对国家的稳定有何影响？”

-通过分析教材中的案例，引导学生理解明朝民族政策的特点和效果。

-我会组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地处理民族关系。

5.清朝的建立与入关

-我会让学生阅读教材中关于清朝建立和入关的部分，并提问：“清朝是如何建立起来的？它的建立对明朝有何影响？”

-通过分析教材中的历史事件，引导学生理解清朝入关的原因和过程。

-我会邀请学生扮演历史人物，进行角色扮演活动，以加深对历史事件的理解。

6.课文主旨内容探究

-我会提出探究性问题：“本节课我们学习了明朝和清朝的历史，那么这两个朝代在历史长河中有什么特殊的意义？”

-学生将分组进行探究，通过查阅资料、讨论交流，形成自己的观点。

-各小组将向全班展示他们的探究成果，并进行交流讨论。

7.总结与反馈

-我会邀请学生对本节课的内容进行总结，并提出：“同学们，通过本节课的学习，你们对明朝和清朝的历史有了哪些新的认识？”

-学生将有机会提出自己的疑问，我会逐一解答。

-最后，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在历史学习中继续努力。

8.作业布置

-我会布置与本节课内容相关的作业，例如：“请同学们结合教材，撰写一