高中物理人教版（2019）必修第一册 4.6 超重和失重教案.docx

高中物理人教版（2019）必修第一册4.6超重和失重教案

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

高中物理人教版（2019）必修第一册4.6超重和失重教案

本节课主要内容包括：超重和失重的概念、产生原因及其实际应用。具体内容如下：

1.超重的概念：物体在加速度方向上受到的支持力大于重力的现象。

2.失重的概念：物体在加速度方向上受到的支持力小于重力的现象。

3.超重和失重产生的原因：物体加速度方向与重力方向的关系。

4.超重和失重的实际应用：如电梯、秋千、蹦极等。

5.相关物理量的计算：如支持力、加速度、重力等。

二、核心素养目标

1.提升学生运用物理知识解释生活中超重和失重现象的能力。

2.培养学生的科学思维，通过实验和观察分析超重和失重的原因。

3.增强学生的实践能力，通过实际问题引导学生探究物理规律。

4.激发学生的探究兴趣，培养其将物理知识应用于实际生活的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了牛顿运动定律、重力概念以及加速度的基本知识，能够理解物体在不同加速度下的运动状态。

2.学生对超重和失重现象具有好奇心，通常对生活中的实际例子感兴趣，具备一定的实验操作能力和分析问题的能力。学习风格上，学生偏好通过实例和实验来理解抽象的物理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以理解超重和失重的定义和区分，对加速度方向和重力方向关系的理解不够清晰，以及在解决实际问题时，难以将理论知识与实际情况相结合。此外，学生可能在实验设计和数据分析方面存在困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中物理必修第一册教材。

2.辅助材料：收集与超重和失重相关的图片、视频，以及相关实例的图表，以便通过多媒体展示增强理解。

3.实验器材：准备用于演示超重和失重的实验器材，如体重计、秋千、滑轮系统等，并检查其安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.我通过提问方式引导学生回顾已学的牛顿第二定律和重力概念，询问他们是否能在生活中找到与超重和失重相关的例子。

2.学生分享他们观察到的现象，我给予肯定并引导他们思考这些现象背后的物理原理。

二、概念讲解

1.我在黑板上板书“超重”和“失重”的定义，并解释它们分别指的是什么现象。

-“当物体的加速度方向向上时，物体感受到的支持力大于重力，我们称之为超重。”

-“当物体的加速度方向向下时，物体感受到的支持力小于重力，我们称之为失重。”

2.学生听讲并尝试理解这两个概念，我通过举例帮助加深他们的理解。

三、实验演示

1.我进行实验演示，使用体重计和秋千来展示超重和失重的现象。

-当秋千静止时，体重计显示正常体重。

-当秋千向上加速时，体重计显示的体重增加，这是超重现象。

-当秋千向下加速时，体重计显示的体重减少，这是失重现象。

2.学生观察实验并记录观察结果，我引导他们分析实验数据和现象。

四、理论探究

1.我让学生思考超重和失重现象的产生原因，并引导他们回顾牛顿第二定律。

-“超重时，物体的加速度方向向上，所以支持力大于重力。”

-“失重时，物体的加速度方向向下，所以支持力小于重力。”

2.学生通过小组讨论，尝试推导超重和失重的数学表达式，并分享他们的推导过程。

3.我总结学生的推导结果，并解释加速度方向与重力方向的关系。

五、实例分析

1.我展示一些生活中的超重和失重的实例，如电梯上升下降、蹦极等，并引导学生分析这些实例中的物理现象。

2.学生通过小组讨论，分析实例中的超重和失重情况，并尝试解释其物理原理。

3.我邀请几个小组分享他们的分析结果，并给予反馈和指导。

六、问题解决

1.我提出一些与超重和失重相关的实际问题，让学生尝试运用所学知识解决。

-“一个人在电梯中，电梯突然加速上升，他的体重会有什么变化？”

-“一个人在蹦极时，从最高点开始下落，他的体重会有什么变化？”

2.学生独立思考并尝试解决问题，我提供必要的提示和帮助。

3.我邀请学生分享他们的解决方案，并讨论不同方法的优缺点。

七、巩固练习

1.我发放一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对超重和失重概念的理解。

2.学生完成练习后，我邀请他们相互批改，并讨论解答过程中的疑问。

3.我总结学生的练习结果，指出常见的错误并解释正确的解题方法。

八、总结反馈

1.我回顾本节课的主要内容，强调超重和失重的定义、产生原因以及相关计算。

2.学生提出他们在学习过程中遇到的问题，我给予解答和反馈。

3.我鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，观察并解释周围的超重和失重现象。

九、布置作业

1.我布置一