第六单元教学建议及设计-2021-2022学年部编版九年级语文上册.pdfVIP

百态人生

——九年级上册第六单元教学建议及设计

【课标要求】

小说：

1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要

词句在语言环境中的意义和作用。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的

方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

品味作品中富于表现力的语言。

写作：

1.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方

式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达

的内容。

2.能根据文章的基本内容和自己的合理想象，能变换文章的文体或表达方式等，进行改

写。

【教材分析】

本单元的四篇课文皆选自中国古典小说中的精彩章节。其中《智取生辰纲》

故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念迭起，小说采用双线结构，明写杨

志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。《范进中举》是一幅绝

妙的讽刺画，小说用艺术夸张手法反映了生活的真实，揭示了科举制度对当时士

人的毒害之深。《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请出诸葛亮出山的

故事，赞美刘备求贤若渴礼贤下士的精神，引导学生体会文章中体现出来的中国

的传统思想：礼贤下士。《刘姥姥进大观园》借助语言描写和动作描写，细致的

展现了不同人物各具情态的笑，以“喜”写“悲”，展现了不同的人物形象。通

过本单元的学习，目的是为了激发学生阅读此类小说的兴趣，感受中国古典小说

的魅力，了解他们的思想和艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。

人文要素：领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。

语文要素：熟练运用小说要素分析方法，来分析鉴赏小说；抓住小说主线，

梳理故事情节；把握人物形象，探讨性格形成原因；结合具体描写，了解艺术特

点。

【学情分析】

九年级的学生在两年初中语文学习的过程中，对小说的情节、人物有一定的

概括欣赏能力。大部分学生通过观看电视剧和阅读文学作品对本单元作品有大致

的印象。（已知）但是对《儒林外史》这部讽刺小说很生疏。本单元的难点在于

文章篇幅较长，文言味浓重，情节复杂，对学生的古典名著积累也要求较高。（未

知）老师利用学生已有的初步认知，进一步引导、启发，帮助学生梳理故事情节

的变化，体会人物的性格特征，欣赏明清白话小说的语言特色。（提升点）

【单元学习目标】

1.掌握本单元字词的字音、字形，掌握文中重要词语的古今含义，积累相关

文学文化常识。（语言建构与运用）

2.概括小说故事情节，学习刻画人物形象的方法，把握人物形象。（语言建

构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造）

3.通过结合时代背景和典型的环境描写，能够探究故事发生的原因，探讨

小说表达的主题思想。（思维发展与提升、文化传承与理解）

4.了解改写的常见形式和基本特点，把握改写的基本方法和基本原则。（思

维发展与提升、语言建构与运用）

5.学会默读和跳读的方法阅读名著，培养阅读经典的习惯，提高阅读名著的

兴趣。（思维发展与提升）

【单元评价任务设计】

评价任务评价量规

针（1）自读课文时圈点勾画生字词，符合自主查阅资料，正确读写；理

对借助课下注释或工具书，查阅字词标准解词意，并能正确运用字词；

目读音及意思，并在自读中理解字词能古今勾连，梳理比较相关文

标表达的含义和感情；学文化常识。

1（2）鉴赏语言过程中，加深对字基本借助资料理解词意，正确读写

词的理解，并在说话、写作中学习符合字词，勾画相关文学文化常识。

运用新学的字词。标准

（3）圈点勾画相关文学文化常识，不符不理解词意，不能正确读写，

结合注释理解其含义并熟记。