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2022新课标下小组合作学习策略探究

新课标提倡培养学生的自主学习能力，倡导学生主动探究式学习，关注学生发现、分析

和问题解决能力的培养，同时希望学生形成良好的合作学习交流品质等。小组合作学习以小

组为单位，构建学生自学群体，教师引导式教学，非常符合新课标的教学理念，具有深刻的

教学应用价值。小学数学教学中应用小组合作学习模式，要结合小学生的学习特点和小学数

学的学习特色，选择合适的分组合作学习方法，提高整体的学习、管理、评价效率。本文重

点结合小学数学教学实际情况，深度贯彻新课标的全新理念，探讨小组合作学习的策略。

新课标要求小学数学教学要能够不断创新课堂教学模式，同时要能够注重学生的思维表

达、合作能力等能力培养，更要能够以激发学生的学习兴趣为主，让学生能够形成自我正确

认知，促进学生良好品格的养成。小学数学小组合作是以构建互助学习小组，让学生发挥出

各自的学习优势，然后遵循“自主、合作、探究”的学习原则，能够极大调动学生的学习积

极性。教师在小组合作学习模式下也能打破传统教学思维的限制，不再以主导者的身份出现，

对于学生的主导影响性较少，而是成为辅导者和教练，为学生提供建设性建议，成为小组的

管理者，将教学重心放在了学生本身上，对于学生的全面发展具有更加深刻的影响。

1.新课标下小学数学教学小组合作学习的重要作用

结合新课改的趋势来看，素质教育已经成为当前的主流教学趋势，也就是意味着传统教

学模式中的应试教学需求已经需要转变教学观念。新课标对于学生的学习能力发展反倒提出

了更高的要求，也可以明确提出核心素养的教学培养需求。教师要能够认识到小学数学教学

的基础价值，紧紧围绕学生的学习基础，构建教学模型。教师要能够在教学过程中突出学生

的学习主体地位，强调学生的数学知识运用，尽可能选择那些有利于实现学生价值的教学方

法和教学策略。传统的课堂教学模式是很难满足学生学习主体地位的需求的，学习小组恰巧

是让学生完全以学习主人的身份参与学习，学生不再受到教师的分配，而是自己评价自我、

自己寻找自己的学习难点，然后努力克服学习困难，自主教育的过程，明显感知到学生的学

习兴趣得到了很大的提高。教师也能从观察学生自主学习的过程中，看清学生的学习模式和

学习困难，然后结合学生的反馈及时调整自己的教学模式，更加合理地分配教学时间，不仅

对于学生的学习效率提升有促进作用，对于提升教师的教学水平也具有不可替代的作用。

2.新课标下小学数学教学小组合作学习的基本原则

2.1学生为主

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小组合作学习面向学生主体开设的一类学习模式，学生就是学习的主人。教师在设计小

组合作学习的时候，要围绕学生主体设计小组学习内容，明确小组合作学习目标等。并且在

整个教学过程中一定要突出学生的学习主体地位，挖掘学生自主学习的潜能，让学生产生自

主学习意识，不断强化学生的自主学习能力。

2.2合作为主

小组合作学习模式要求学生能够主动参与到课堂讨论互动中，更加强调要调动每一个小

组成员的学习积极性。教师分配的学习任务，要能够由小组共同完成，确保每个成员能够发

挥出自己的价值。小组合作过程中更是成员之间互相沟通和互相了解的过程。更大的优势是

小组合作学习模式能够为学生创新轻松愉悦的学习氛围，促进学生的数学思维发展。

2.3探究为主

小组合作学习是由教师负责合作课题提出，然后由小组学生共同探究完成。因此，教师

要意识到小组合作学习是为了让学生能够进行更多自主探究，设计的问题不可以说基于传统

教学模式的固定答案的问题，要满足开放性问题特征，允许小组学生讨论和探究多元答案等。

3.新课标下小学数学教学小组合作学习的策略

3.1科学划分小组

在对数学学习管理小组进行划分的时候，要遵循一定的小组划分原则，具体为：同质结

组、组异质编组、组间平行。而且要能够注意将不同层次的学生进行搭配，切实结合不同学

生的成绩、个性、能力差别进行分组，确保不同层次的学生要进行优化组合，促进小组的均

衡发展，让各个小组之间都能够展开有效交流。小组划分的目的是让学生之间能够进行相互

学习、相互促进、统一活动目的。特长生组建在一起，