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2022新课标下小组合作学习策略探究--第1页
2022新课标下小组合作学习策略探究
新课标提倡培养学生的自主学习能力,倡导学生主动探究式学习,关注学生发现、分析
和问题解决能力的培养,同时希望学生形成良好的合作学习交流品质等。小组合作学习以小
组为单位,构建学生自学群体,教师引导式教学,非常符合新课标的教学理念,具有深刻的
教学应用价值。小学数学教学中应用小组合作学习模式,要结合小学生的学习特点和小学数
学的学习特色,选择合适的分组合作学习方法,提高整体的学习、管理、评价效率。本文重
点结合小学数学教学实际情况,深度贯彻新课标的全新理念,探讨小组合作学习的策略。
新课标要求小学数学教学要能够不断创新课堂教学模式,同时要能够注重学生的思维表
达、合作能力等能力培养,更要能够以激发学生的学习兴趣为主,让学生能够形成自我正确
认知,促进学生良好品格的养成。小学数学小组合作是以构建互助学习小组,让学生发挥出
各自的学习优势,然后遵循“自主、合作、探究”的学习原则,能够极大调动学生的学习积
极性。教师在小组合作学习模式下也能打破传统教学思维的限制,不再以主导者的身份出现,
对于学生的主导影响性较少,而是成为辅导者和教练,为学生提供建设性建议,成为小组的
管理者,将教学重心放在了学生本身上,对于学生的全面发展具有更加深刻的影响。
1.新课标下小学数学教学小组合作学习的重要作用
结合新课改的趋势来看,素质教育已经成为当前的主流教学趋势,也就是意味着传统教
学模式中的应试教学需求已经需要转变教学观念。新课标对于学生的学习能力发展反倒提出
了更高的要求,也可以明确提出核心素养的教学培养需求。教师要能够认识到小学数学教学
的基础价值,紧紧围绕学生的学习基础,构建教学模型。教师要能够在教学过程中突出学生
的学习主体地位,强调学生的数学知识运用,尽可能选择那些有利于实现学生价值的教学方
法和教学策略。传统的课堂教学模式是很难满足学生学习主体地位的需求的,学习小组恰巧
是让学生完全以学习主人的身份参与学习,学生不再受到教师的分配,而是自己评价自我、
自己寻找自己的学习难点,然后努力克服学习困难,自主教育的过程,明显感知到学生的学
习兴趣得到了很大的提高。教师也能从观察学生自主学习的过程中,看清学生的学习模式和
学习困难,然后结合学生的反馈及时调整自己的教学模式,更加合理地分配教学时间,不仅
对于学生的学习效率提升有促进作用,对于提升教师的教学水平也具有不可替代的作用。
2.新课标下小学数学教学小组合作学习的基本原则
2.1学生为主
2022新课标下小组合作学习策略探究--第1页
2022新课标下小组合作学习策略探究--第2页
小组合作学习面向学生主体开设的一类学习模式,学生就是学习的主人。教师在设计小
组合作学习的时候,要围绕学生主体设计小组学习内容,明确小组合作学习目标等。并且在
整个教学过程中一定要突出学生的学习主体地位,挖掘学生自主学习的潜能,让学生产生自
主学习意识,不断强化学生的自主学习能力。
2.2合作为主
小组合作学习模式要求学生能够主动参与到课堂讨论互动中,更加强调要调动每一个小
组成员的学习积极性。教师分配的学习任务,要能够由小组共同完成,确保每个成员能够发
挥出自己的价值。小组合作过程中更是成员之间互相沟通和互相了解的过程。更大的优势是
小组合作学习模式能够为学生创新轻松愉悦的学习氛围,促进学生的数学思维发展。
2.3探究为主
小组合作学习是由教师负责合作课题提出,然后由小组学生共同探究完成。因此,教师
要意识到小组合作学习是为了让学生能够进行更多自主探究,设计的问题不可以说基于传统
教学模式的固定答案的问题,要满足开放性问题特征,允许小组学生讨论和探究多元答案等。
3.新课标下小学数学教学小组合作学习的策略
3.1科学划分小组
在对数学学习管理小组进行划分的时候,要遵循一定的小组划分原则,具体为:同质结
组、组异质编组、组间平行。而且要能够注意将不同层次的学生进行搭配,切实结合不同学
生的成绩、个性、能力差别进行分组,确保不同层次的学生要进行优化组合,促进小组的均
衡发展,让各个小组之间都能够展开有效交流。小组划分的目的是让学生之间能够进行相互
学习、相互促进、统一活动目的。特长生组建在一起,
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