第一单元教师备课参考统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

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高考语文选必下册

第一单元备课参考

一、教材内容

1.氓/《诗经·卫风》离骚(节选)/屈原

2.*孔雀东南飞并序

3.蜀道难/李白*蜀相/杜甫

4.*望海潮(东南形胜)/柳永*扬州慢(淮左名都)/姜夔

二、单元导语

中国的古典诗歌源远流长,名家辈出,体式多样,风格各异。让我们从源头出发,顺流而下,

欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。

《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头,分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统;汉

乐府继承《诗经》开创的现实主义传统,在叙事诗方面取得了很高的成就,《孔雀东南飞》就是其

中的杰出代表;唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰,李白和杜甫各领风骚;词是古典诗歌的新

发展,到了宋代,词境逐渐拓展,技巧日臻成熟。通过本单元的研习,可以增进对古典诗歌体式

和源流的了解。

学习本单元,要围绕“诗意的探寻”展开研习,品味诗歌之美,感受古人的哀乐悲欢,把握

诗歌蕴含的传统文化精神,认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学,了解我国古典诗歌的

发展脉络,并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。

三、学习提示

(一)

《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高,影响深远,后人将其艺术精神概称为“风骚”。

本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》,学习时要注意比较作品不同的艺术

风格,认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法、诵读时要注意品味相关诗句,体

会其表达效果。《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱,结婚到被抛弃的过程,展示了她从情意

绵绵到悲伤无助,再到激愤决绝的心路历程,将叙事与抒情巧妙地结合起来。诵读时,要仔细体

会女主人公心理的前后变化,感受诗歌“怒而不怒,哀而不伤”(《论语·八佾》)的抒情特征。

《离骚》(节选)中,诗人白叙其身世、遭遇,表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求,

并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。学习时不妨结合《屈原列传》,把握诗歌中“香草美人”

的象征意义,体味诗人的情志。诵读时,要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏

韵律,感受其中彭湃激荡的情感。

背诵《离骚》(节选)第3段。

(二)

乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型,其继承了《诗经》所开创的现实主义传统,讲究“感

于哀乐,缘事而发”(《汉书·艺文志》),其中有两首叙事诗被誉为“乐府双壁”一首是《木兰诗》

另一首就是《孔霍东南飞》。

与《氓》相似,《孔雀东南飞》也讲述了一桩爱情婚姻悲剧,但造成悲到的原因并非男主人公

的始乱终弃,而是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长,故事性强,情节波澜起伏,扣人心弦;

保留了较多的民歌色影,特别是人物对话,大都是浅白的口语,并不难懂。学习时要注意体会诗

歌的语言风格,以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。

这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现。如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳

语”几句,意思大体相同,却不能互换;又如面对母亲、兄长的劝嫁,兰芝对母亲是“含泪答”,

对兄长则是“仰头答”。阅读时注意体会古诗文中有一些特殊的复音词,如“便可白公姥”“昼夜

勤作息”“逼迫兼弟兄”均由两个意义相关或相反的语素构成,但整个复音词的意思只取其中一个

语素的意义,另一个起陪衬作用。这样的复音词我们称为“偏义复词”。诵读诗歌时,注意体会这

些词的语义特点,想想现代汉语中有没有这样的词语。

(三)

唐诗是中华民族宝贵的文化遗产,李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。李白擅长古体

诗:杜甫诸体皆擅,在律诗方面成就尤高。

《蜀道难》是杂言古体诗,格律不拘,形式灵活。这首诗想象奇特,笔意纵横,境界阔大,

集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。诵读时,一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美,

另一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻,体会李白诗歌的浪漫主义风格。

《蜀相》是七言律诗,

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