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《变革的方法》阅读感想
《变革的方法》是一本由教育专家沈祖芸所著的书籍,它详细记录了北京十一学校长达8年的变革历程。作为读者,我在阅读的过程中深受启发,对组织变革和领导力有了更深入的理解。
让我感到困惑的是,作者为何要写这样一本书?带着这个疑问,我继续深入阅读。原来,2014年沈祖芸开始深入研究北京十一学校,并全程参与了该校此后的变革。这所学校的变革之所以引人关注,主要是因为它成功地激发了组织内每一个成员的“内生动力”,即使在没有打卡制度的情况下,老师们依然敬业地工作,将全部时间都投入到学生的成长中。同时,北京十一学校的高考成绩在北京市一直名列前茅。这引发了我对如何让知识型组织激发活力的深入思考。
在阅读过程中,我发现现在的组织大多数已成为知识型组织,人的作用空前强大,经验和智慧成为组织的宝贵财富。然而,这些财富往往难以传承和萃取。相比之下,之前的大多数组织更类似于工厂型组织,注重整齐划一、投入产出和效率,人只作为工具存在。
我阅读本书的主要目的是为了解决三个问题:一是如何让像学校这样的知识型组织激发活力;二是如何在不切割历史、不使任何人下车的情况下完成巨大的变革;三是北京十一学校的变革经验其他组织能否借鉴。
十一学校校长李希贵的观点给我留下了深刻印象,他认为能用结构解决的问题就不用制度,能用制度解决的问题就不用开会。这一理念在书中得到了充分体现。例如,校长在听课过程中,为避免外行指导内行,采用了只听6-7分钟的方法,既能了解课堂状态,又能避免过度参与课程。
此外,当校长发现问题时,他选择了一种巧妙的解决方式。他发现部分老师在课堂上“满堂灌”,听不到学生的声音。于是,他向课程研究院院长秦建云简单提及了这个问题。秦建云理解校长的意图后,并没有直接干预,而是通过“修讲台”的方式,让老师们逐渐改变了讲课方式,增加了与学生的互动。
这种权力的收缩和巧妙的解决问题的方式,体现了管理的目的在于激发人的主观能动性。在这个例子中,领导者通过巧妙的引导,让问题得到了自然的解决,同时也保护了老师们的积极性和创造力。
关于具体的变革方法,书中提供了详尽的步骤和指导,我在此不再赘述。然而,书中的几个要点给我留下了深刻的印象,并对上述三个问题给出了答案。
激发组织活力的关键在于切分权力链条,遵循“能给下一级的权力就不要留在上一级”“能在下一级组织开展的活动就不要在上一级开展”“能在下一级处理的麻烦就不要交给上一级处理”三条原则,并使用“预算制”工具,实现责权利的统一,激励个人解决问题,获得价值感。
领导者的权力应受到严格限制,被限定在约束范围内。李希贵校长的“三句话工作法”——“你说呢?”“再想想,还有没有更好的?”“你真棒!”——为领导者提供了一种有效的方式,既能让领导者有时间思考重要问题,又能激发团队的主观能动性。
所有这些都考验着领导者是否具备定力、关系、平衡、人性和核心价值观等底层逻辑,这些也是变革中领导者应具备的领导力。
阅读《变革的方法》让我深刻感受到李希贵校长的善意,这种善意传递到了每一位十一学校的老师和学生心中,激发了他们发挥主观能动性、实现自我价值的热情。我强烈推荐阅读原书,以获取更多关于变革和领导力的宝贵经验和启示。
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