人音版音乐八年级上册（简谱）第三单元 热巴舞曲教案.doc

课题名称：

第三单元《热巴舞曲》

适用年级

八年级

使用人

主备人

审核人

计划课时

1课时

备课时间

授课时间

单

元

分

析

体系：《雪域天音》是继《草原牧歌》、《天山之音》后呈现的又一个重要的中国民族音乐教学单元——藏族传统音乐及具有藏族风格的当代创作音乐。

内容：本单元共有五个作品，分别是歌曲《献上最洁白的哈达》、欣赏《天路》、《阿玛勒火》、《正月十五那一天》、和《热巴舞曲》。

地位：中华民族音乐文化的重要组成部分，更是世界音乐文化的瑰宝

作

品

分

析

作品简介：由北京交响乐团委约河南作曲家方可杰创作的交响序曲《热巴舞曲》。吸取了西藏传统热巴舞中最具影响的“弦子”和“锅庄舞”等民间乐调，采用写实与写意并举的创作手法，着重渲染了西藏民间歌舞表演中的情绪与气氛，表现了西藏人民热情豪放的性格和载歌载舞的热烈场景，以此展示淳朴、豪放的西藏人民的幸福生活。全曲手法简练，结构严谨，具有热烈的场景感。

结构分析：从音乐整体结构看，管弦乐《热巴舞曲》基本忠实了藏族民间“热巴舞”由慢而快的速度特点。除引子外，这首管弦乐主要围绕五个主题音乐发展而成，可分为三个部分。乐曲的结构图示：引子+开场（主题一）+歌舞表演（主题二、三）+结尾（主题四、五）

作品影响：2004年在“中国第十届音乐作品评比”中获三等奖。2005年入选维也纳中国新春音乐会，有萨尔茨堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出。是深受国内外听众喜爱的优秀管弦乐曲之一。

学

情

分

析

学生情况：八年级学生参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习形式上形成了自己的初步经验。

学习状况：学生具有一定的识读乐谱、器乐演奏和音乐听赏能力，可以对旋律的感知、音乐要素的变化、音乐的不同特点进行分析与辨别。缺乏的是音乐想象与表现，需要在特定的情境创设和活动参与中加以引导。

教

学

目

标

1、通过欣赏《热巴舞曲》引导学生体验掌握其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。感受其鲜明的藏族民族音乐风格和现代专业创作音乐的突出色彩。

2、通过分段赏析，引导学生学会抓住音乐要素的变化，通过听、唱、表现主题等方式，使学生感受主题音乐旋律的变化、及音乐形象的不同，从而记住每个主题。

3、通过对《热巴舞曲》学习，激发学生对藏族音乐的学习兴趣，引导学生喜欢我国优秀的民族音乐，并进一步将我国优秀的音乐文化传承下去。

重难点

分段赏析，引导学生学会抓住音乐要素的变化，通过听、唱、表现主题等方式，使学生感受主题音乐旋律的变化、及音乐形象的不同。

教学过程

教

学

环

节

一、导入：

1.聆听音乐（引子）：你听到了什么声音？音乐将你带到了一下哪幅图片的场景中？

学生回答：（第二幅图）教师：为什么？（引导学生通过音色及音乐感受方面回答）音色低沉浑厚，音乐空旷辽远。导出长号模仿藏族山号的声音。

环节导语：让我们跟随这号声一起来观看图片中的藏民们在干什么？

观看图片：观看图片中的藏民们在干什么？

学生回答：（唱歌、跳舞、表演节目）

教师：藏族人民对这些从事民间表演的艺人们有统一的称呼叫“热巴”。

［设计意图：通过观看图片，使学生直观的感受藏族多样的艺术表现形式。有助于更好地了解“热巴”这种艺术形式。]

3.简介热巴、导出《热巴舞曲》

环节导语：我国著名作曲家方可杰以“热巴舞”为题材，运用现代专业创作手法创作了管弦乐曲《热巴舞曲》。今天我们就一起来学习这首作品。共同感受其鲜明的藏族民族音乐风格和现代专业创作音乐的突出色彩。

作品简介：

《热巴舞曲》吸取了西藏传统热巴舞的特点，采用写实与写意并举的创作手法，着重渲染了西藏民间歌舞表演中的情绪与气氛，具有热烈的场景感。从音乐整体结构看，除引子外，这首管弦乐主要围绕五个主题音乐发展而成。

分段欣赏：

引子部分：

聆听音乐：这段旋律熟悉吗？你能用动作模仿乐器演奏吗？

学生回答：（熟悉，刚刚听过。）

学生活动：引导学生随音乐模仿长号演奏的动作。

教师：长号模仿藏族的“山号”，用滑音奏出带有号召性的长音，仿佛远处寺庙传来的法号声，唤醒沉睡的藏民们，人们穿上盛装准备去参加盛会。听音乐出现了主题一的旋律！

主题一：

聆听主题片段一：（也就是双簧管演奏的第一遍主题音乐）

欣赏提示：人们怀着怎样的心情参加盛会？

学生回答：（轻松愉悦等）教师：你是怎样感受到的？（引导学生通过音乐的速度、情绪、以及双簧管柔美的音色来回答。）

观看乐谱，视唱曲谱，分析旋律特点:(旋律进行以级进为主，节奏疏松，因此总结出旋律平稳流畅，舒展自由。）

［设计意图：教会学生抓住音乐的基本要素进行分析，注重音乐欣赏习惯的培养。创设情景，帮助学生更好的理解音乐，培养音乐想象力。]

再听主题片