职业教育数字化发展报告.pptx

职业教育数字化发展报告(2023版)

教育部教育管理信息中心

教育部职业院校信息化教学指导委员会清华大学教育研究院

《中国教育信息化》杂志社;

第一章：引言

第二章：数字化学习

第三章：数字化教学

第四章：教师数字化教学能力发展

第五章：数字化管理与服务

第六章：数字化支撑条件

第七章：数字化体制机制

第八章：职业教育数字化发展的挑战与策略;

引言

背景与意义方法与内容;

为职业院校各行动主体开展教育数字化工作提供指导

通过全面分析职业教育数字化的必威体育精装版状况和改革成效，为职业院校、教师和学生各行动主体及时调整和完善职业教育数字化的相关实践提供指导。

为相关企业和研究者参与职业教育数字化提供参考

通过系统分析职业院校在开展职业教育数字化转型过程中的困难与实际需求，为相关企业以及研究者把握职业教育数字化发屏方向为业教育数字化实践服务提供参考。;

文本分

析法

文献研究法;

确定结构;

应用系统建设使用情况

大数据中心的应用

网络覆盖

5G、Wifi6

出口带宽

公有云

教学环境(虚拟仿真实训室)

网络安全-等级保护

平安校园

绿色校园

岗位实习数字化管理系统建设

省级以上数字化资源获评

师能力比赛获奖;

大赛参加级别

大赛参加次数

大赛的作用

数字工具的掌握程度

教研活动参加情况

教研课题参加情况

学校提供数字化能力培训情况

数字化教研/科研的原因

影响数字化教学能力的因素

数字化服务的使用感受;

硬件设备

软件工具平台

数字资源

课程学习的作用

虚拟仿真实训的作用

岗位实习的作用

影响使用数字资源的原因

学习中的主要问题;

学校问卷2,989份

·高职本科院校123份，高职专科院校1565份，中职学校1301份

最终有效问卷2,328份

·高职本科院校84份，高职专科院校1195份，中职学校1049份

·覆盖17个省、直辖市和自治区;

第一章引言;

■在参与调查的教师分布方面

教师问卷26,995份

8000广西壮族自治区：6831人，占比25.3%;

700068316828河北省：6828人，占比25.29%;

6000陕西省：4050人，占比15.01%;

5000山西省：3006人，占比11.13%;

4054河南省：2525人，占比9.35%;

4000

3006新疆维吾尔自治区：1484人，占比5.5%。

3000