Unit 7 Section B 2a~2e第一课时教学教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级.docx

Unit7SectionB2a~2e第一课时教学教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit7SectionB2a~2e第一课时教学设计，针对2023-2024学年人教版英语九年级教材，本节课主要内容包括：

1.2a部分：学习并讨论关于自然灾害（如地震、洪水等）的词汇和表达；

2.2b部分：听录音，理解并回答关于自然灾害的对话内容，练习听力和口语表达能力；

3.2c部分：分析2b部分的对话，学习其中的语法结构和句型；

4.2d部分：根据所给图片，用所学的词汇和句型进行描述，提高学生的口头表达能力；

5.2e部分：完成练习题，巩固所学知识，检验学生的学习效果。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述自然灾害及应对措施的语言表达能力，提高听力理解和口语交际能力。

2.文化意识：通过学习，增强学生对自然灾害的认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的发散思维，引导他们从不同角度分析自然灾害的影响和应对策略。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高解决问题的效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“earthquake,flood,survive,evacuate,precautions”等与自然灾害相关的词汇。

-句型结构学习：例如“Whathappenedduringtheearthquake?/Whatshouldwedoincaseofaflood?”等询问和回答自然灾害发生时的情况及应对措施的句型。

-听力理解能力：通过2b部分的听力练习，学生能够理解并提取关键信息，如自然灾害发生的时间、地点、后果及应对措施。

2.教学难点

-词汇运用：学生在描述自然灾害时，可能难以准确使用新学的词汇，例如在描述地震时，可能会混淆“evacuate”（疏散）和“survive”（幸存）的用法。

-句型构建：学生可能会在构造询问和回答句型时遇到困难，例如难以正确使用“incaseof”结构来谈论预防措施。

-语法理解：2c部分的学习中，学生可能难以掌握过去时态的使用，如“Duringtheearthquake,people...”来表达过去发生的事件。

-口语表达：在2d部分的口语练习中，学生可能难以连贯地组织语言，将所学词汇和句型融入自己的描述中，例如在描述图片时可能会忽略使用正确的时态和语态。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机/音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如人教版英语学习APP）、在线英语学习资源

-教学手段：PPT课件、实物图片或卡片、听力练习材料、口语练习对话卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水等，让学生初步感受自然灾害的严重性。

-简短介绍自然灾害的基本概念和预防措施的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和预防措施。

过程：

-讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

-详细介绍自然灾害的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自然灾害的实际影响和预防措施。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和预防措施的重要性。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如汶川地震、卡特里娜飓风等。

-详细介绍每个案例的背景、影响和应对措施，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学的预防措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如地震逃生、洪水预防等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提