汉语拼音 7 z c s 教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版.docx

汉语拼音7zcs教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

汉语拼音7zcs教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版

教材分析

“汉语拼音7zcs教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版”

本节课主要教授汉语拼音中的声母“z、c、s”，以及相关的拼读和书写。一年级上册的语文统编版教材中，对这三个声母的发音方法、书写规则和拼读技巧进行了系统介绍。通过本节课的学习，使学生能够正确发音、书写这三个声母，并能运用到实际的语言环境中。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的汉语拼音应用能力，为后续的语言学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生正确、流利地发音和书写声母“z、c、s”，提升语言表达能力。

2.增强学生对汉语拼音的认识，提高拼音学习兴趣和自主学习能力。

3.培养学生观察、分析声母发音规律的能力，发展逻辑思维。

4.培养学生合作交流意识，提高课堂参与度和互动性。

学情分析

本节课面对的学生为一年级学生，他们已经初步接触了汉语拼音的基础知识，对声母、韵母有了初步的认识。在知识层面，学生对拼音的发音和书写有了一定的基础，但声母“z、c、s”的发音较为相似，容易混淆，需要重点辅导。在能力方面，学生的听、说、读、写能力正在逐步提高，但个别学生可能存在发音不准确、书写不规范的问题。

在素质方面，学生具备一定的观察力、思考力和合作能力，但注意力容易分散，需要通过多种教学手段吸引他们的注意力。行为习惯方面，学生已逐渐适应小学课堂的纪律要求，但仍有部分学生可能存在上课不专注、小动作较多等问题。

这些学情对课程学习的影响在于，教师需要针对学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，同时注重个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握“z、c、s”的发音和书写。通过激发学生的内在动力，培养良好的学习习惯，为后续的拼音学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文统编版一年级上册》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与“z、c、s”声母相关的音频资料，用于正确示范发音；制作PPT，展示声母书写笔顺和发音口型图。

3.教学工具：准备白板、白板笔、擦板，以及必要的教具，如声母卡片、小贴纸等，以增强互动性和趣味性。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生之间有足够的空间进行小组讨论和活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首轻快的儿歌《汉语拼音歌》导入新课，引导学生复习已学的声母，并提问：“我们已经学过哪些声母？今天我们要学习新的声母，你们猜一猜会是什么？”通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲解声母“z、c、s”的发音要领，通过口型图和发音示范，让学生直观地感受发音部位和发音方法。

（2）展示声母“z、c、s”的书写笔顺，边讲解边在白板上示范，让学生跟随教师一起书空，加深记忆。

（3）通过例词和句子，让学生练习拼读，感受声母“z、c、s”在实际语言中的运用。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行“找朋友”游戏，教师出示声母卡片，学生找出对应的韵母卡片，组成完整的音节。

（2）进行“拼读接力”活动，学生分成小组，每个小组依次拼读含有“z、c、s”的词语，看哪个小组速度最快且正确率最高。

（3）教师出示一些图片，学生用所学的声母“z、c、s”来描述图片中的内容，提高学生的语言表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论声母“z、c、s”的发音区别，学生举例说明自己是如何区分这三个声母的。

（2）讨论在书写“z、c、s”时，哪些地方容易出错，小组内分享各自的书写技巧。

（3）讨论在日常生活中，如何运用所学的声母“z、c、s”进行交流，举例说明。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声母“z、c、s”的发音和书写要点。同时，针对学生在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励，对出现的错误进行纠正。最后，布置作业，要求学生课后练习拼读和书写“z、c、s”，巩固所学知识。

知识点梳理

一、声母“z、c、s”的发音方法

1.声母“z”的发音：舌尖前伸，轻轻抵住上齿龈，然后气流受阻后爆发出来，声带振动。

2.声母“c”的发音：舌尖前伸，轻轻抵住上齿龈，然后气流受阻后爆发出来，声带不振动。

3.声母“s”的发音：舌尖前伸，轻轻抵住上齿背，气流从舌尖两侧流出，声带振动。

二、声母“z、c、s”的书写规则

1.声母“z”的书写：从上到下，从左到右，