中学信息技术课教学案例分析.pdfVIP

中学信息技术课教学案例分析--第1页

中学信息技术课教学案例分析

信息技术学科与其它学科整合，学生由被动学习变主动学习，创设身受学生欢送学习情境，结合制作幻灯片根本技能进展教学，锻炼学生综合实践应用能力。

利用多媒体计算机和网络通信技术可以作为理想认知学习工具，能有效地

促进学生认知开展。所以我们教师应当适当地采用任务驱动策略，让学生

带着目标学习，并且为目标积极地发现问题、分析问题、解决问题，到达

教学与应用最优化。

二、教学实例：

信息技术课程主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生

具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力，培养学生良好信息

素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段。因此，在教学中必

须“立足根本操作，渗透根底知识，重视综合应用〞。本课教法和学法我

是这样设计：

以创设情景导入，引导学生在由易到难完成一个个任务时

尽快掌握根本操作；利用网络教室多媒体电子教室系统进展直观教学，让

学生在生动、直观环境中学习新知识。利用所学制作出精巧卡通片，尝到

作为导演成就感。为了实现本课教学目标，抓住重点，突破难点，我为本

课设计了五个环节：情境引入、明确任务；合作学习、自主探究；小组探

索、协作研究；综合练习、呈现作品；课后延伸，拓展知识。

1．情境引入明确任务

中学信息技术课教学案例分析--第1页

中学信息技术课教学案例分析--第2页

良好导入是一堂好课开场。所以一上课，我设计了这样一个情

境：播放一个有声有色FLASH动画?钓鱼岛是中国?；即而播放教师事先制

作好?钓鱼岛是中国?幻灯片，边播放边表达故事情节，进展思想教育。然

后讨论这个幻灯片教师都应用了制作幻灯片哪些方法？〔师适时对学过知

识进展评价〕

创编?钓鱼岛是中国?新编故事情节。信息技术学科不只是把技

能传授给学生，更要注重学生全面开展。2、出示制作要求，自由选

择伙伴。自主、合作是学生学习根底，我利用提建议语言，让同学们为自

己找帮手，这样符合学生身心特点，他们也乐于接收这样分组。

2．合作学习自主探究

通过采取“导演排戏〞方式让同学们在排戏过程中学到新

知，稳固旧知。首先说明求助方式：如果遇到困难时候，可以使用两种求

助方式。一种是：求助“问题博士〞；另一种是：求助“教师〞。了却了

学生在制作过程中遇到困难盲目性。

3．小组探索协作研究

复制整张幻灯片方法和插入音乐、自动播放这局部内容是本

课重点和难点我采用小组讨论、尝试、汇报方法，充分发挥学生自主、合

作意识。结合课程要求学生学习重心不应是放在学会某方面知识上，而是

转到学会学习、掌握方法能力培养上。学生利用信息技术解决问题过程是

一个充满想象，不断创新过程，同时又是一个科学严谨有方案动手实践过

中学信息技术课教学案例分析--第2页

中学信息技术课教学案例分析--第3页

程，我们在实施过程中还应注意是防止出现“放羊式教育〞现象，所以，

以教师为主导这一点是必不可少。教师在课程整合中，是一个教学过程组

织者、指导者、促进者和咨询者。教师主导作用可以使整个教学过程更加

优化。发挥教师主导作用是教学过程中重要环节。

4．综合练习呈现作品

信息技术学习重在把所学知识综合创造性应用。导演们作品大

都完成了，让我们来个作品首映式吧！展示作品，生交流设计意图。充分

体验到了创作愉悦和成功快乐。

5．课后延伸拓展知识