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第一单元食物生产与社会生活单元说课教学设计--2023-2024学年统编版(2019)高二历史选择性必修2经济与社会生活
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
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授课时间
教材分析
“第一单元食物生产与社会生活单元说课教学设计--2023-2024学年统编版(2019)高二历史选择性必修2经济与社会生活”本单元主要讲述食物生产技术的发展及其与社会生活的关系,包括农业生产的变革、食物生产方式的演变以及食物生产与社会发展的互动。教材内容紧密联系实际,旨在帮助学生理解食物生产与社会生活的紧密联系,培养其历史思维和现实关怀。
核心素养目标
培养学生对历史发展脉络的梳理能力,通过分析食物生产方式的演变,提升历史解释和批判性思维能力;增强学生对社会经济发展与人民生活变迁关系的认识,培养家国情怀和社会责任感;引导学生运用历史视角观察现实,提高历史学科的应用意识和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的农业发展历史知识,了解了一些重要的历史时期和社会经济结构,对食物生产的基本概念有了初步的认识。
2.学生对历史故事和实际案例有较高的兴趣,具备一定的分析和理解能力,喜欢通过讨论和实践活动来学习。他们的学习风格多样,有的偏好直观形象的学习材料,有的则更喜欢单纯的文字信息。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古代农业生产技术的深入理解,以及将抽象的历史概念与具体的社会生活联系起来。此外,由于现代生活与古代生产方式差异较大,学生可能难以完全理解古代食物生产的社会文化背景。
教学方法与策略
结合教学目标和学习者特点,采用讲授法介绍食物生产历史背景,利用讨论法探讨不同时期的生产方式变革。设计案例研究,分析具体历史事件中的食物生产与社会生活关系。通过项目导向学习,让学生围绕特定主题展开研究。实施角色扮演活动,模拟古代农业生产场景,增强体验感。利用多媒体教学资源,如历史图片和视频资料,帮助学生形象化理解教学内容。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示一张古代农耕的图片,引导学生回顾已学的农业历史知识,提出问题:“这张图片反映了哪个时期的农业生产情景?它是如何影响社会生活的?”以此激发学生的兴趣,导入新课内容。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
-讲解食物生产技术的演变,以中国古代农业工具的进步为例,说明农业生产力的提升对社会生活的影响。
-分析食物生产方式的转变,通过介绍封建社会时期土地制度的变迁,阐述食物生产与社会结构的关系。
-探讨食物生产与社会发展的互动,以粮食产量增加对社会稳定和人口增长的作用为例,展示食物生产对社会生活的重要性。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
-角色扮演:学生分组,每组扮演不同的历史角色(如农民、地主、商人等),模拟古代食物生产过程中的社会互动。
-案例分析:提供一段关于宋代农业发展的材料,让学生分析其对社会生活的影响,并分享讨论结果。
-制作小报:每组学生根据所学内容,制作一份关于食物生产与社会生活关系的小报,要求图文并茂。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
-让学生讨论以下问题:“古代食物生产技术的改进是如何影响人们的生活水平的?”每组选取一位代表分享讨论结果。
-学生分析:“在封建社会中,土地制度的变迁对食物生产方式有哪些影响?”举例说明。
-学生探讨:“粮食产量的增加对社会稳定有哪些积极和消极影响?”结合历史事实进行阐述。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课的重点内容,强调食物生产技术、生产方式与社会生活的关系,总结粮食产量对社会发展的重要性,并指出本节课的重难点。同时,布置相关作业,让学生进一步深化理解。
(注:以上教学流程各环节用时合计45分钟,符合教学实际。)
教学资源拓展
1.拓展资源:
-古代农业工具的发展历程,包括石刀、石斧、青铜农具到铁制农具的演变,以及每种工具对农业生产效率的影响。
-不同历史时期的主要农作物种植情况,如稻、麦、粟、棉等作物的种植区域、种植技术和对社会生活的影响。
-历史上的重大粮食政策,如古代的均田制、府兵制、租庸调制等,以及现代的农业补贴政策、粮食收购政策等。
-食物生产与社会生活互动的案例分析,如唐代长安市场的食物交易、宋代饮食文化的特点等。
-食物生产技术的现代发展,包括现代农业技术如转基因技术、智能农业、生态农业等对食物生产的影响。
2.拓展建议:
-阅读经典历史著作:推荐学生阅读《齐民要术》、《农政全书》等经典著作,了解古代农业技术和生产管理知识。
-观看历史纪录片:鼓励学生观看如《舌尖上的中国》、《中国农业史》等纪录片,通过视觉影像了解食物生产与社会生活的变迁。
-参观农业博物馆或农场:组织学生参观农业博物馆,了解农业工具的发
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