第2章3第2课时气体的等容变化2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）.docx

第2章3第2课时气体的等容变化2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固

2.教学年级和班级：2023-2024学年新高二（10）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要探究气体的等容变化，通过讲解与实例分析，使学生掌握气体等容变化的规律，并能运用相关公式解决实际问题。内容与课本紧密关联，旨在巩固学生对气体物理学特性的理解，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生提出假设、设计实验、收集证据、解释结论的科学探究能力，加深对气体等容变化规律的理解。

2.物理思维：训练学生运用物理概念和原理，分析等容变化中气体压强与温度的关系，发展学生的物理思维和推理能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，通过实验验证理论，培养学生对科学真理的尊重和追求。

4.科学责任感：教育学生理解科学知识的社会价值，培养其在未来生活和工作中应用科学知识解决实际问题的责任感。

学情分析

本班学生为新高二学生，已经完成了物理基础课程的学习，对物理学科有一定的认识和理解。在知识层面，学生对气体的基本性质和状态方程有初步了解，但气体等容变化的概念和规律可能较为陌生。在能力层面，学生具备基本的数学运算能力和物理实验操作能力，但可能缺乏深入分析问题和解决复杂问题的能力。

学生的科学素质和学习习惯方面，大多数学生对科学现象有好奇心，愿意参与实验和讨论，但部分学生可能缺乏持续的学习兴趣和自主探究的习惯。此外，学生在学习过程中可能存在对理论知识重视有余，而实验操作和实际应用能力不足的问题。

在行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些因素可能会影响学生对气体等容变化知识点的掌握和应用，需要通过合理的教学设计和引导，激发学生的学习兴趣，提高其学习效率和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解气体等容变化的概念、原理和公式，为学生提供系统的理论知识。

2.实验法：利用实验室设备，让学生亲自动手进行气体等容变化的实验，增强直观感受。

3.讨论法：引导学生对实验结果进行讨论，分析数据，形成对气体等容变化规律的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示气体等容变化的图像和动态过程，帮助学生形象理解。

2.教学软件：运用物理模拟软件，让学生在虚拟环境中观察气体等容变化的现象。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关学术资料和视频，拓宽学生的学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气体等容变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过气体体积不变，但压强或温度发生变化的情况？这样的变化有什么规律呢？”

展示一些关于气体等容变化的实际应用场景的图片，如压力锅、气球等，让学生初步感受气体等容变化的现象。

简短介绍气体等容变化的基本概念和其在物理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气体等容变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气体等容变化的基本概念、公式和原理。

过程：

讲解气体等容变化的定义，即气体在体积不变的情况下，压强和温度的变化关系。

详细介绍查理定律（等容变化定律），使用PPT展示相关的公式和示意图帮助学生理解。

3.气体等容变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气体等容变化的特性和实际应用。

过程：

选择几个典型的气体等容变化案例进行分析，如气体的等容加热实验、气体温度计的工作原理等。

详细介绍每个案例的背景、实验步骤、数据分析和结论，让学生全面了解气体等容变化的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或科学研究的影响，以及如何应用气体等容变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气体等容变化在新技术或工程领域的潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气体等容变化相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的背景、挑战以及可能的解决方案，如如何设计一个等容气体温度计。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气体等容变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、挑战及解决方案。

其他学生和教