高中语文统编版（部编版）选择性必修下册5.2《边城(节选)》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册5.2《边城(节选)》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《边城(节选)》是高中语文统编版（部编版）选择性必修下册中的一篇经典课文。本文以湘西边陲小镇为背景，描绘了翠翠与傩送这对青年男女之间纯真的爱情故事，展现了边地人民善良、纯朴的风土人情。课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和审美价值。本节课旨在引导学生深入理解作品的思想内涵和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《边城(节选)》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，感受作品中蕴含的地域特色和民族风情；提高审美鉴赏能力，分析作品的语言特色、形象塑造和情感表达；培养良好的语言表达能力，学会运用文学语言进行创造性的写作和口语表达。同时，通过深入探讨作品中的人物形象和故事情节，学生能够培养批判性思维，增强对现实生活的认知能力。

三、学情分析

本节课的对象是高中二年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的文学基础，对经典文学作品有一定的了解，但在深入解读文学作品、把握作品内涵方面还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析概括能力以及写作能力均有不同程度的发展，但还需进一步培养批判性思维和创造性思维。

学生在素质方面表现出较高的学习热情和参与度，但个别学生对文学作品的兴趣不足，需要激发其学习兴趣。在行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，但部分学生存在听课不专注、作业完成不及时等问题，这对课程学习产生了一定影响。

学生在学习《边城(节选)》时，可能会对作品中复杂的人物关系和细腻的情感表达产生困惑，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。同时，由于学生对湘西地区的风土人情较为陌生，可能会影响到对作品的理解，因此教师需要通过生动的教学手段来弥补这一不足。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，讲解《边城(节选)》的背景、人物关系和主题思想，帮助学生梳理故事脉络；运用讨论法，组织学生就作品中的情感表达和道德观念进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望；实施案例分析法，通过分析课文中的具体描写，引导学生品味语言的魅力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示湘西的自然风光和民俗文化，增强学生对作品背景的了解；使用教学软件进行课文朗读和段落解析，提高学生对文本的感知和鉴赏能力；通过互联网资源，引入相关评论和解读资料，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城(节选)》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道湘西边陲小镇的生活是什么样的吗？这样的生活环境对人物的成长有什么影响？”

展示一些关于湘西自然风光和民俗文化的图片或视频片段，让学生初步感受《边城》的地域特色。

简短介绍《边城》的基本内容及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《边城(节选)》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《边城(节选)》的基本情节、人物关系和文学价值。

过程：

讲解《边城(节选)》的故事背景，包括主要人物翠翠、傩送的性格特点和关系发展。

详细介绍《边城(节选)》的结构布局和语言特色，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《边城(节选)》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《边城(节选)》的文学特性和审美价值。

过程：

选择《边城(节选)》中的几个关键情节和人物形象进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物心理和情感表达，让学生全面了解作品的艺术魅力。

引导学生思考这些情节和形象对实际生活或情感体验的影响，以及如何从文学中汲取养分。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《边城(节选)》中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、情感变化及其对主题的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《边城(节选)》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、情节的鉴赏等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《边城(节选)》的文学价值和审美意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《边城(节选)》的基本情节、人物关系、文学特色等。

强调《边城(节选)》在文学史上的地位和对学生情感、审美教育的重要性。

布置课后作业：让学生选择《边城》中的一个