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3古诗三首《寒食》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3古诗三首《寒食》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
课程基本信息
1.课程名称:《寒食》教学设计
2.教学年级和班级:2023-2024学年语文六年级下册
3.授课时间:待定
4.教学时数:1课时
本节课将围绕统编版语文六年级下册中的古诗《寒食》进行教学设计,通过分析诗歌内容、理解诗人的情感,以及掌握相关的文学常识,培养学生的文学素养和审美情趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.语言建构与运用:通过解读《寒食》诗句,理解诗人情感,提高学生的古诗文阅读理解能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法,培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
3.文化传承与理解:让学生了解《寒食》背后的历史背景和文化内涵,增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.实践创新:鼓励学生运用所学知识,创作自己的诗歌作品,提升创新能力和审美表现力。
学情分析
本节课的教学对象是六年级学生,他们在知识方面已经具备了一定的古诗文阅读基础,能够理解简单的古诗内容,但对于较深层次的情感理解和文化背景知识可能还较为薄弱。在能力方面,学生已经能够进行初步的文学鉴赏,但分析诗歌中的修辞手法和意象的能力有待提高。在素质方面,学生具备一定的合作学习和探究学习能力,但需要进一步引导以提升其独立思考和创新能力。
在行为习惯上,学生通常能够遵循课堂纪律,积极参与课堂讨论,但有时注意力可能容易分散,需要教师通过多样的教学活动来吸引并维持他们的兴趣。此外,部分学生对古诗文的学习兴趣不浓,可能因为难以理解古诗中的情感和文化内涵,这可能会影响他们对本课程的学习积极性。因此,在教学过程中,教师需要注重激发学生的学习兴趣,通过生动的教学手段和丰富的教学活动,帮助他们更好地理解和欣赏《寒食》这首古诗。
教学资源准备
1.教材:统编版语文六年级下册课本,确保每位学生都有。
2.辅助材料:收集《寒食》诗歌相关的背景资料,准备投影仪播放古诗词朗读视频,以及PPT展示诗歌意象和修辞手法。
3.教学工具:黑板和粉笔,用于板书重点内容和解析诗歌。
4.教室布置:根据需要,将教室内的桌椅排列成便于小组讨论的布局,并准备相关的教学挂图。
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:以清明节为切入点,询问学生清明节的传统习俗,引导学生回顾已学过的与清明节相关的古诗,如《清明》。然后介绍《寒食》的作者韩翃,以及这首诗的背景,激发学生的学习兴趣。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
(1)让学生齐读《寒食》,感受诗歌的节奏和韵律。
(2)解析诗歌的字词句,如“春城无处不飞花”、“寒食东风御柳斜”等,让学生理解诗句的意象。
(3)分析诗歌中的修辞手法,如对仗、拟人等,让学生体会诗人如何运用修辞表达情感。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
(1)让学生尝试用自己的语言描述《寒食》中的画面,培养学生的语言表达能力。
(2)分组讨论,每组选择一句诗句,进行创意绘画,展示诗句中的意象。
(3)每组选派代表,用自己的话解释所绘画句子的意象和情感。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
详细内容举例回答:
(1)讨论《寒食》中的“春城无处不飞花”一句,学生可能会回答:这句诗描绘了春天城市中到处都是飞舞的花朵,形象地表达了春天的繁荣和生机。
(2)讨论“寒食东风御柳斜”一句,学生可能会回答:这句诗通过“寒食”、“东风”、“御柳斜”这些词语,传达了寒食节时春风吹拂柳树的情景,表现了春天的温柔和生机。
(3)讨论诗歌中的情感,学生可能会回答:诗人通过描绘春天的景象,表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:回顾本节课学习的重点内容,如《寒食》的诗意、修辞手法和情感表达。强调诗歌中的难点,如对仗和拟人的理解,以及如何通过诗句理解诗人的情感。最后布置作业,让学生回家后尝试创作一首关于春天的诗歌,以巩固所学知识。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:学生能够熟练地背诵并默写《寒食》这首古诗,理解了诗中的字词句意,掌握了诗句中的修辞手法,如对仗、拟人等,对诗歌的整体意境有了深刻的理解。
2.能力提升方面:通过本节课的学习,学生的古诗文阅读理解能力得到了提高,能够独立分析诗歌的情感和主旨,学会了如何通过诗句来推测诗人的情感状态和创作背景。
3.素质发展方面:学生的审美鉴赏能力得到了增强,能够欣赏并评价古诗的美学价值。同时,通过创作自己的诗歌,学生的创新能力和语言表达能力得到了锻炼
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