中外历史纲要上册 第五课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教案.docx

中外历史纲要上册第五课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中外历史纲要上册第五课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案

课程基本信息

1.课程名称：中外历史纲要上册第五课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过对三国两晋南北朝政权更迭与民族交融的学习，使学生能够理解这一时期历史发展的内在逻辑。

2.提升学生的时空观念，使学生能够将历史事件置于特定的时间框架内，理解历史发展的连续性和阶段性。

3.增强学生的历史理解力，通过探讨民族关系的变化，引导学生认识民族交融对中国历史发展的影响。

4.培养学生的历史价值观，使学生认识到历史事件的多面性，学会从不同角度审视历史，形成客观、全面的历史认识。

教学难点与重点

1.教学重点

①三国两晋南北朝时期的政权更迭过程及其原因。

②这一时期民族交融的特点及其对中国历史发展的影响。

2.教学难点

①理解三国两晋南北朝时期政权更迭背后的社会政治经济背景。

②掌握民族交融的具体表现，如文化交流、民族融合政策等，以及这些表现对当时社会和后世的影响。

③分析政权更迭与民族交融之间的相互关系，如何在这一时期的历史进程中相互影响、相互促进。

④引导学生运用历史资料和史实来论证这一时期历史发展的特点和趋势，培养学生独立分析和解决问题的能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史资料数据库、网络历史资源

-教学手段：小组讨论、历史地图、时间轴、角色扮演

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示三国两晋南北朝时期的历史地图，引导学生观察并提问：“大家能在这张地图上找到三国两晋南北朝的各个政权吗？这些政权的更迭背后有什么原因？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将学习三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解三国两晋南北朝时期政权更迭的历史背景，如东汉末年的社会动荡、三国鼎立的形成、两晋的建立与衰落，以及南北朝的分裂与统一尝试。

-分析民族交融的表现，包括北魏孝文帝的汉化政策、南北朝时期的民族迁徙与文化交流，以及这些政策和文化交流对当时社会的影响。

-通过具体的历史事件和人物，如赤壁之战、淝水之战、孝文帝的改革等，来阐述政权更迭与民族交融的相互关系。

3.实践活动（10分钟）

-利用PPT展示历史地图，让学生在地图上标出三国两晋南北朝的各个政权，并简要介绍每个政权的特点。

-分发时间轴模板，让学生根据所学内容填写重要事件，从而理清这一时期的历史脉络。

-角色扮演：学生分成小组，每组扮演三国两晋南北朝中的一个政权，讨论并展示该政权的建立、发展、重要事件及其对民族交融的贡献。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：分析三国两晋南北朝时期政权更迭的原因，例如，政治腐败、军事征伐、民族矛盾等。

-方面二：探讨民族交融的具体表现，如文化交流、民族政策的实施、民族迁徙等。

-方面三：讨论政权更迭与民族交融之间的关系，例如，政权更迭是否促进了民族交融，或者民族交融是否影响了政权的稳定性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期政权更迭与民族交融的重要性和影响。

-通过提问检查学生对课程内容的掌握，如：“三国两晋南北朝时期有哪些重要的政权更迭？这些更迭对民族交融有何影响？”

-对学生的讨论和表现进行点评，总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后进一步探索相关历史知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述三国两晋南北朝时期政权更迭的基本脉络，如三国的形成、两晋的更迭、南北朝的分裂与对峙。

-学生理解并掌握了民族交融的概念，能够列举出该时期民族交融的具体事例，如北魏孝文帝的汉化改革。

-学生能够分析政权更迭与民族交融之间的相互关系，认识到政治变革对民族关系的影响。

2.能力提升方面：

-学生通过时间轴的制作，锻炼了历史事件的排序能力，能够更加清晰地理解历史发展的时间顺序。

-在角色扮演活动中，学生的历史思维能力和团队合作能力得到提升，能够在讨论中表达自己的观点并倾听他人的意见。

-学生学会了运用历史地图来分析历史事件，提高了空间概念和地理信息的解读能力。

3.思维发展方面：

-学生通过小