《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《阿Q正传（节选）》和《边城（节选）》的群文阅读，帮助学生深入理解鲁迅和沈从文两位文学巨匠的作品，把握作品的思想内涵和艺术特色，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。同时，通过对两篇节选的比较阅读，引导学生探讨不同文化背景下的价值观念和人物命运，培养他们的批判性思维和综合分析能力。本教学设计紧密联系统编版高中语文选择性必修下册教材内容，注重实用性，符合学生年级的知识深度。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致阅读，理解并分析《阿Q正传（节选）》和《边城（节选）》中的语言特色，掌握鲁迅的讽刺手法和沈从文的细腻描绘。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较阅读，探索两篇节选中的文化背景、人物性格和社会意义，提升批判性思维和逻辑分析能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到《阿Q正传》和《边城》在中国现代文学中的地位，理解作品所反映的社会现象和人文精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生在欣赏的基础上进行创意表达。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握鲁迅《阿Q正传》中的讽刺手法和沈从文《边城》中的细腻描写技巧。

2.理解两篇节选作品的人物形象、社会背景及其深层文化内涵。

难点：

1.分析两篇作品中复杂的人物性格和情感变化。

2.理解并评价作品中的象征意义和隐喻。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生关注作品的语言特点，通过具体例句分析鲁迅的讽刺语言和沈从文的文学描写，让学生在实践中学习。

2.运用比较法，对比分析两篇节选中的人物形象，探讨其性格特征形成的背景和原因。

3.设计问题驱动，引导学生深入思考作品中的象征和隐喻，通过小组合作探讨其深层含义。

4.结合时代背景，提供相关的历史资料，帮助学生更好地理解作品的社会意义和文化价值。

四、教学资源

1.统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.《阿Q正传》和《边城》原著作品。

3.投影仪、电脑等多媒体教学设备。

4.课程相关的背景资料（如作者简介、时代背景等）。

5.群文阅读指导书籍。

6.信息化资源，包括文学作品电子版、教学视频、PPT课件等。

7.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《阿Q正传（节选）》和《边城（节选）》的预习资料，包括作品原文、背景资料、人物关系图等，要求学生了解作品的基本内容。

设计预习问题：提出“阿Q的人物特点有哪些？”和“《边城》中翠翠与傩送的关系如何体现？”等问题，引导学生深入阅读文本。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读文本，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与作品相关的短片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：分析《阿Q正传》中的讽刺手法，如阿Q的精神胜利法，以及《边城》中的人性美和自然美。

组织课堂活动：分组讨论阿Q的性格缺陷对当时社会的影响，以及翠翠与傩送关系的象征意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物性格和作品主题。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写关于阿Q或翠翠人物分析的短文。

提供拓展资源：提供相关文学作品和评论文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求撰写分析文章。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：