教科版（2017秋）六年级科学下册1.2认识工程教案.docx

教科版（2017秋）六年级科学下册1.2认识工程教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察不同工程的特点，学会从实际出发，分析工程设计和实施中的问题与挑战。

2.增强学生的实践与创新意识，鼓励学生在设计简单工程时，运用所学知识进行创新性思考，提出解决方案。

3.培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成任务，学会沟通、协作，共同解决问题。

4.培养学生的社会责任感，理解工程对环境和社会的影响，关注可持续发展和环保问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过简单的物理知识，如力、运动和简单机械。

-学生对基本的几何图形和结构有一定的认识。

-学生在之前的科学课中接触过一些简单的工程设计活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对工程设计和制作通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作。

-学生具备基本的观察和思考能力，能够对工程问题进行初步分析。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解复杂工程的设计和实施过程中，学生可能会感到困惑。

-学生可能在将理论知识应用到实际工程中遇到困难。

-在团队合作中，学生可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版（2017秋）六年级科学下册教材。

2.辅助材料：准备相关的工程图片、工程案例图表以及工程实施视频。

3.实验器材：准备必要的模型材料、测量工具和安全防护用品。

4.教室布置：设置小组合作工作区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张有趣的工程图片，如桥梁、大坝等，并提问：“你们知道这是什么样的工程吗？它们是如何建成的？”

-学生自由发表看法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何认识工程。”

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解工程的基本概念、分类和特点，结合教材中的案例进行讲解。

-教师展示不同类型的工程图片，让学生观察并说出它们的特点。

-教师引导学生分析工程设计和实施中的问题与挑战，如材料选择、结构稳定性等。

-教师讲解工程对社会和环境的影响，强调可持续发展和环保问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个简单的工程案例，要求学生分组讨论并设计解决方案。

-每个小组派代表分享他们的设计方案，其他小组进行评价和讨论。

-教师总结学生的设计方案，指出其中的优点和不足。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为一个成功的工程需要具备哪些条件？”

-学生分组讨论，并在班级分享他们的观点。

-教师引导学生思考如何将理论知识应用到实际工程中，并进行案例分析。

-教师组织一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，确保学生理解并掌握新知识。

-教师鼓励学生在生活中观察身边的工程，思考其设计原理和实施过程。

-教师布置作业，要求学生结合本节课所学，设计一个简单的工程方案。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-工程案例分析：介绍桥梁、隧道、水坝等不同类型工程的实际案例，包括设计理念、建造过程和遇到的技术难题。

-工程设计原理：深入讲解力学、结构学、材料科学等在工程设计中的应用，如悬索桥的力学原理、混凝土的强度特性等。

-工程对社会的影响：探讨工程如何影响城市发展规划、环境保护、经济发展等方面。

-工程伦理：讨论在工程设计和实施中应遵循的伦理原则，如公正、诚信、可持续发展等。

-工程项目管理：介绍工程项目从规划、设计、施工到运营管理的全过程，以及项目管理的关键环节。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，了解不同类型工程的历史和发展。

-建议学生观看工程相关的纪录片和视频，如《超级工程》、《建造大师》等，以直观的方式理解工程建设的复杂性和挑战。

-鼓励学生参加科技活动和实践项目，如科学实验、模型制作、社区服务等，将理论知识与实践相结合。

-建议学生关注工程领域的必威体育精装版动态，如新技术、新材料的应用，以及国内外重大工程项目的进展。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合数学、物理、化学等学科知识，深入理解工程设计的科学原理。

-建议学生参与团队合作项目，培养沟通、协调和解决问题的能力，这对于未来从事工程工作至关重要。

-鼓励学生撰写工程相关的论文或报告，通过写作加深对工程领域的理解和认识。

教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生在认识工程方面有了初步的理解，但在某些方面还有提升的空间。首先，我发