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（鲁科版选修3）化学：2.1《共价键》教案化学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（鲁科版选修3）化学：2.1《共价键》教案化学

设计思路

本节课以鲁科版选修3《化学》中2.1《共价键》为核心内容，结合学生所在年级的知识水平，通过引导学生探究共价键的形成过程、性质及实例分析，帮助学生理解共价键的基本概念及其在化学中的应用。课程设计注重理论与实践相结合，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其分析和解决问题的能力，使学生在掌握共价键知识的同时，提高化学素养。

核心素养目标

1.理解共价键的概念，培养“宏观辨识与微观探析”的素养。

2.通过实例分析，提高“变化观念与平衡思想”的素养。

3.运用共价键知识解决实际问题，发展“科学探究与创新意识”的素养。

4.认识共价键在生活中的应用，增强“科学精神与社会责任”的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过原子结构、元素周期表等基础知识。

-学生对化学键的概念有初步了解，如离子键的形成。

-学生具备一定的化学实验操作技能，能够进行简单的化学实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学现象充满好奇心，对探索化学反应背后的原理感兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作学习，有的倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解共价键的电子共享机制。

-学生在绘制共价键结构时可能遇到困难，如确定原子的电子分布。

-学生可能对共价键在不同化合物中的应用感到困惑，难以将其与实际生活联系起来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备鲁科版选修3《化学》教材。

2.辅助材料：搜集共价键相关的图片、模型和动画视频，以及实例分析资料。

3.实验器材：准备共价键形成实验所需的分子模型、原子模型及辅助工具。

4.教室布置：划分讨论区，设置实验操作台，确保学生安全、便捷地进行实验与讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于共价键形成的预习资料，包括PPT和视频，要求学生理解共价键的定义和基本特征。

-设计预习问题：设计问题如“共价键是如何形成的？”“共价键与离子键有何不同？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，记录共价键的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释共价键的形成。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生初步了解共价键的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示分子模型的动画，引出共价键的概念。

-讲解知识点：详细讲解共价键的形成过程，使用实例说明共价键在不同化合物中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨共价键在生活中的应用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考共价键的形成机制。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对共价键的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解共价键的形成过程和性质。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对共价键的理解。

作用与目的：

-帮助学生深入理解共价键的概念和性质。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于共价键应用的练习题，要求学生运用所学知识解决问题。

-提供拓展资源：提供相关的化学网站和视频，让学生进一步了解共价键的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固共价键知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习共价键的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进学习的深入。

作用与目的：

-巩固学生对共价键的理解，提高解决问题的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自