教科版（2017秋） 六年级下册3.4认识星座 教案.docx

教科版（2017秋）六年级下册3.4认识星座教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）六年级下册3.4认识星座教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：教科版（2017秋）六年级下册第三章第四节“认识星座”，主要介绍星座的定义、分类、特点以及如何在星空中识别星座。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中对星空的观察和了解有关，教材中提到的星座分类和特点与学生在之前的科学课程中学习过的天文知识相联系，有助于学生更好地理解星座的概念和特点。同时，本节课的教学内容也能为后续学习天文知识打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、记录和分析星空变化，提高实践探究能力和科学思维能力。

2.科学态度：激发学生对宇宙的好奇心，培养严谨的科学态度，尊重客观事实，勇于探索未知。

3.科学精神：引导学生运用科学方法解决问题，发展批判性思维，培养合作交流意识，提升科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的科学课程中已经学习了太阳、地球和月亮的基本知识，对天文现象有了初步的认识。此外，学生可能通过生活经验对一些常见的星座有所了解，比如北斗七星。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对星空和宇宙充满好奇，对星座的学习具有浓厚的兴趣。他们在观察和探索方面具备一定的能力，喜欢通过观察实物和动手操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在识别星座时遇到困难，因为星座的形状和位置需要一定的观察能力和空间想象力。此外，对于星座的神话故事和历史文化背景，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对星座特点的理解和记忆。在理论学习与实际观测结合的过程中，学生也可能因为观测条件限制而遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版（2017秋）六年级下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备星座图片、星空图、星座分类表等PPT资料，以及相关视频片段，以便于学生直观理解星座特征。

3.实验器材：准备用于模拟星空的LED灯、投影仪、星座卡片等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以及一个中央展示区用于展示星座模型和PPT。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张美丽的星空图片，引导学生观察并分享他们对星空的初步认识。教师提出问题：“你们知道天空中有哪些星座吗？”激发学生的好奇心和兴趣，从而引入本节课的主题“认识星座”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.星座的定义和分类：教师解释星座的概念，介绍星座是如何由一群星星组成的，并展示不同类型的星座（如冬季星座、夏季星座等）。

b.星座的特点：讲解星座的一些共同特点，例如星座的命名通常与神话故事相关，以及星座在季节变化中的位置变化。

c.如何识别星座：教授学生如何使用星图和星座卡片来识别常见的星座，如北斗七星、大熊座等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

a.观测模拟星空：使用LED灯和星座卡片模拟星空，让学生尝试在模拟环境中找到之前讲授的星座。

b.制作星座图：学生分组，每组使用提供的材料（如纸张、彩笔等）制作一个星座图，并在图上标注星座的名称和特征。

c.星座故事分享：学生选择一个星座，通过查阅资料或教材中的信息，分享该星座背后的神话故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

a.讨论星座的神话故事如何反映人类对宇宙的探索和想象。

b.分析星座在不同文化中的意义和象征，例如中国十二生肖与西方十二星座的异同。

c.探讨如何利用星座进行导航，例如古代航海者如何利用北极星确定方向。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课学到的知识，包括星座的定义、分类、特点和识别方法。重点强调本节课的重难点，如星座的识别技巧和星座背后的文化意义。教师通过提问检查学生对课程内容的掌握情况，并鼓励学生在课后继续观察星空，增强对星座的认识。

注意：以上教学流程中，每个环节的时间分配仅供参考，实际教学中可能需要根据学生的反应和学习情况适当调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.天文观测工具：介绍天文望远镜、星图软件等工具，帮助学生更好地观察和理解星座。

b.星座神话故事：收集不同文化中关于星座的神话故事，如希腊神话、中国古文中的星座故事，丰富学生对星座的理解。

c.星座在天文学中的应用：探讨星座在古代导航、现代天文学研究中的重要作用，如星座在恒星定位、星系观测中的应用。

d.星座与季节变化：