参与式教学在初中生物教学中的应用研究 .pdf

雎中的g研究

摘要：在课程改革不断深入的背景下，如何在初中生物教学中提高学生的

学习效率成为教师间热议的话题。为提升学生的生物学科素养，参与式教学在各

个学校间流行起来，它可以帮助初中生物教师优化教学策略，通过增加课堂内容

的趣味性，使学生积极主动地参加课堂活动，从而获得更多的机会提高生物学习

效率。文章围绕初中生物中的参与式教学设展开论述，并提出了在初中生物教

学中进行参与式教学设的建议。

关键词：参与式教学；初中生物；教学设

生物是初中阶段的必修科目。为了让学生对生物这门学科有良好的印象，教

师要运用参与式的教学方式引导学生，让他们感受学习生物的乐趣，培养学生良

好的生物学习习惯，从而提升学生的生物学习效率。在参与式教学中，教师要把

学生放在教学的主体位置上，为学生提供参与生物教学活动的机会，给学生留有

充足的自主学习空间，鼓励学生自由地对生物进行学习探索，让学生充分体会生

物学习的乐趣，从而养成良好的生物学习习惯。

一、参与式教学的概念

在初中生物教学中，教师经常采用参与式教学法来优化自己的教学策略。参

与式教学指的是利用生动趣味的内容吸引学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

在参与式教学模式中，教师的教学设要围绕学生，以提高学生的核心素养为教

学的最终目的，充分发挥其在教学过程中的带头作用。联系学生的实际学习情况,

为学生设出合适的教学方案，循序渐进地引导学生参与到生物教学中，帮助学

生寻找到正确的学习方法。同时在该教学中，学生拥有足够的自主学习空间，可

以进行自由思考，这有助于学生提高逻辑思维能力和学习效率。

二、参与式教学在初中生物教学中的应用意义

（一）体现了学生的主体地位

初中生物的参与式教学能最大限度地发挥学生的主体性。参与式教学是以学

生为中心的教学模式，其目的就是为了让更多的学生参与教学活动，提高学生自

身的学习能力。在传统的生物教学模式中，教师通常扮演最主要的角色，是知识

的唯一传授者，学生在学习过程中，只能扮演旁观者的角色，学习方法只有单纯

地记录和背诵。这样的学习方法是被动的，导致学生无法主动参与其中，其主体

地位得不到尊重，不符合素质教育的理念。为解决这一问题，参与式教学在初中

生物教学中流行起来。在参与式教学中，教师为学生提供了许多参与生物学习的

机会，学生可以充分发挥自己的思维能力，从而激发了生物学习潜能。这有利于

学生智力的发育，促进学生的全方面发展。

（二）营造了良好的生物学习氛围

在初中生物教学中采用参与式教学方法时，教师要注意生物学习氛围的营造,

保证学生能在轻松愉快的氛围中学习生物。初中是学生刚接触生物这门课程的时

期，在步入初中前，大多数学生都没有接触过生物这门学科，因此许多学生并不

知道该如何学习生物。在传统的生物教学模式中，教师在设生物教学课时，经

常会忽视学生的实际学习情况，这容易导致很多学生跟不上教师的教学进度。学

生一旦与教师的教学进度相脱离，就会出现学习注意力不集中的问题。那些没有

把注意力放在生物学习上的学生，会在课堂中做出与学习无关的行为，影响课堂

纪律，导致生物教学中的学习气氛不佳，影响了学生的学习效果，也影响了学生

生物素养的培养。而教师在初中生物教学中采用参与式教学的方法，可以改善生

物课堂的学习氛围，学生在这种模式下，可以真正地投入到生物学习中，把精力

放在生物学习上，课堂纪律明显改善。

在参与式教学模式下，学生对生物的学习态度是积极主动的，教师的指导作

用是明显的，因此教师和学生共同营造了良好的生物学习氛围。学生在这种学习

氛围中会提高自己的生物学习效率，也提高了生物教学质量、学生的整体素质。

（三）提高了学生的逻辑思维能力

在传统的生物学教育中，教师只关注教授理论知识，导致很少有学生实际参

与到课堂中，学生缺少自主思考的学习空间。学生在单一的理论传授模式下，只

能短暂掌握相关的生物知识，无法寻找到正确的生物学习方法。长期处于这种学

习模式中，会导致学生的思维模式逐步固化，不仅不利于学生生物知识的学习，

还会给其他学科的学习带来负面影响，阻碍了学生的全面发展。在初中生物教学

中，教师采用参与式教学的方法，让学生参与到教学中，这样学生不再扮演学习

中的旁观者角色，而是真正地成为课堂的主人，有了充足的自主学习空间；学生

的思维能力不再受到限制，可以在生物学习中充分发挥